简介：隐性知识中的情感因素对学生二语习有重要的影响，但目前课堂教学由于其局限性很难融入情感教学并把消极情绪转化为积极情绪，需要另辟蹊径。通过分析工作坊教学模式的特点，论证了在工作坊中实现大学英语情感教学的可能性。

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简介：摘要中小学语文课程标准明确指出语文教学要围绕知识、能力、情感的三维目标组织教学。在传统的教学中只有知识、能力二维目标，那么新课程标准就向所有的语文教师提出了新的教学要求在落实好知识能力目标的同时，要加强情感培养目标的教学。

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简介：情感因素在教学中起着重要的作用,教学活动是认知因素与情感因素相互作用、相互统一的过程。情感因素在教学中具有不可或缺的作用。本文主要从情感教学概述、大学英语情感教学的重要性以及大学英语情感教学的策略三个方面,阐述教师如何在大学英语教学中利用情感教学来提高学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,从而达到良好的教学效果。

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简介：英语教师要有较强的情感理解能力和情感表达能力,要想方设法激发学生的学习兴趣,从而提高英语的教学质量.

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简介：　　利用教材中的情感因素陶冶学生情操是情感教学的重要环节,情感合作是指师生在教学过程中情感高度一致,教师的情感教学有助于学生形成移情性体验

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简介：以往的教学只重视教学中的认知因素，却忽略了情感在教学中的作用，要使学生对这门课有兴趣，积极主动地学，就要运用情感的独特功能来优化教学。下面我谈谈自己的实践感受。

简介：《语文新课程新课程》规定＂小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,全面提高学生的语文素养。＂这就是说语文教学中不能将提高素养游离在语言文字训练之外,搞架空说教,而是要注重教学中的情感结合,在阅读教学中感悟语言、体味情感,全面提升学生的语文素养。一、创设情境,陶冶美的情操创设情境,陶冶美的情操,是诱发学生热爱祖国大自然的最佳方法。