简介：讲到古诗词学习,初上高一的同学们可能会说,无非就是朗读、背诵和默写,没什么大不了的。告诉大家,有这种想法的人不了解高中古诗词教学的具体目标和要求,低估了高中古诗词学习的深度和难度。那么,高中古诗词学习究竟有哪些具体要求,或者说要掌握哪些知识点呢？高中的古诗词学习,除了背诵和默写与初中相同外,＂鉴赏＂是古诗词学习的重点,也是高考的必考内容之一。所以,

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简介：　　摘 要：高中语文古诗词学习中，学生领悟诗词意象是一个非常重要的内容，这也是教师教学的重难点，因为学生领悟意象的能力决定了其对诗词的掌握程度。而很多诗人都利用了托物言志、以景抒情的写作方法，并不直接去描述自己的情感，学生对诗人和诗词情感的理解一般都是通过诗人塑造的不同意象领悟的。结合实际经验，着重分析了提升高中学生语文古诗词意象学习效率的对策。

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简介：摘要：古诗学习是小学语文阶段重要教学目标，但是对于学生而言，在学习古诗的过程中，总是处于被动的状态，这种被动的状态并不利于学生的成长，归根到底是学生对于古诗学习兴趣不高。因此如何有效的提高学生古诗学习的兴趣成为了小学语文教师的研究要点，不同的教师往往会采取不同风格的策略，通过各种各样的教学方法来提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

简介：摘要：古诗词是我国优秀传统文化的代表，不仅包含着过去众多优秀伟大人物的思想，同时也把过去的一些事物以及景色融合在古诗词中。而结合当前古诗词课文学习的实际情况来看，古诗词中的生僻字较多，由于古今含义差异大，学习过程相对来说比较复杂，学生学习起来的难度也比较大。因此，当前教师在进行课程教学的过程中就必须要充分激发学生的学习兴趣，利用合作教学模式，使课程教学更加有序，让学生能够在合作学习中感受到古诗词的魅力，主动地对古诗词的内涵进行探究。

简介：摘要：古诗词是我国优秀传统文化的代表，不仅包含着过去众多优秀伟大人物的思想，同时也把过去的一些事物以及景色融合在古诗词中。而结合当前古诗词课文学习的实际情况来看，古诗词中的生僻字较多，由于古今含义差异大，学习过程相对来说比较复杂，学生学习起来的难度也比较大。因此，当前教师在进行课程教学的过程中就必须要充分激发学生的学习兴趣，利用合作教学模式，使课程教学更加有序，让学生能够在合作学习中感受到古诗词的魅力，主动地对古诗词的内涵进行探究。

简介： 【摘要】随着新课改的推进，学校的教学工作都以培养学生的综合素质发展为主要目的，而音乐是艺术教学的核心内容之一，它能够有效地提高学生的审美意识和创造力，同时国学经典在教学中的地位也越来越高，古诗词与音乐本就是一种天然的结合，把古诗词融入到小学音乐课堂中，不仅能够实现课堂教学的革新，而且还能够发挥文化教学的功效，收到事半功倍的效果。

简介：摘要：在小学古诗词教学中，项目式学习作为一种新颖而有效的教学方法逐渐受到教师和学生的关注和青睐。项目式学习通过以项目为单位，让学生自主探究、合作学习、跨学科学习，培养他们的综合能力和创造力。在古诗词教学中引入项目式学习，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养学生对古诗文的理解和欣赏能力。本文将探讨小学古诗词教学中项目式学习的应用，旨在为教师提供一种新的教学思路和方法，促进学生成长发展。

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简介：摘要：古诗词是中华民族的文化瑰宝，它承载着丰富的历史文化信息和深厚的民族情感。在小学阶段，古诗词教学不仅是传承文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要手段。然而，由于小学生的认知水平和理解能力有限，传统背诵式的作业模式往往难以激发他们的学习兴趣。因此，本文基于学习任务视域，探讨了小学古诗词的作业模式创新策略，旨在通过创新的作业设计方式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的文学素养。

简介：【摘要】在小学语文古诗文教学中，教师应摒弃传统的教学方式，通过思辨性的阅读与表达，引导学生充分理解古诗词的含义、情感、哲理，进而有效培养学生的语文素养。即，组文“联”读：类比中思辨，聚向深处；理文“架”读：沉浸中思辨，行向深处；疑文“判”读：碰撞中思辨，导向深处；借文“用”读：迁移中思辨，融向深处。如此，才能使学习走向深处，才能触发高阶思维，实现古诗文课堂的“妙语生花”。

简介：摘要：古诗词作为我国璀璨的珍宝，承载着古人太多的思想、智慧与情感，而其作为初中语文教学的重要组成部分，在学生的文学素养培养中占据了非常重要的地位。初中生文学素养有限，在面对晦涩难懂的字眼时，其学习兴趣明显不足。因此，教师应注重培养学生对于古诗词的学习兴趣，夯实学生的基础知识，提高学生的文学素养。目前，初中古诗词教学还存在诸多问题，难以激发学生的学习兴趣，本文将从教学现状出发，结合多种教学方式来提高学生对于古诗词的热情，期望能够实现教学相长。

简介：摘要：在古代文化中，古诗文一直是人们表达情感和思想的重要方式。然而，在现代的教育体系中，古诗文的学习却常常被忽视。为了提高学生的语文学习质量，我们需要创新古诗文主题整合。在这篇文章中，我们将探讨如何通过创新的方式来整合古诗文主题，以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

简介：   摘要：通过参与“部编版初中语文综合性学习教学实践研究”的课题研究，在加强理论学习，进一步较为系统科学地了解部编版初中语文综合性学习的相关知识的同时，在实践中摸索实施综合性学习的有效方法。并以八下语文教材的综合性学习“古诗苑漫步”的教学过程为例，探讨对部编版初中语文综合性学习教学的认识与困惑。

简介：摘要：利用经典诵读提高学生学习古诗文兴趣策略的研究具有积极教育意义，首先可将中华传统文化有效传承，其次可丰富学生的文化积淀，最后可提高学生的语文素养与文化素养。为此，小学语文教师应注重研究具体可行的教学策略。

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简介：我们学习研究古诗文必须对写作背景有一个详尽的了解，唯其如此，品评才会有意义、有价值。不但教师本人了然于胸，还要恰当地、详尽地让学生了解。因为了解背景知识，有利于学生准确理解和把握文本，不至于过高评价或者降低评价；有助于学生对同类作品的归纳概括，牢固掌握所学知识；有助于学生对不同类作品思想内涵的恰当定位；有助于提高学生的理解能力。

简介：1.形成富有诗情的教学个性，激发学生学习兴趣。教学个性是教师在一般教育教学能力上发展起来的、带有一定倾向性、且比较固定的方法和技巧的融合，是教师个人气质、性格、兴趣、阅历、知识结构等在教学活动中的综合反映，是教师对教育理念、知识观、认知规律以及教育教学智慧等的理解与综合运用，是教师个体创造性教学的集中表现。一个教学个性富有诗情的教师，其本身就是一本激发学生学习兴趣的教材，他带给学生的是古诗文化的感召，是诗歌素养的熏陶。