简介：摘要：本文针对初中地理教学中如何融入地理核心素养进行深入研究。首先，概述了地理学科核心素养的定义、特点和意义。随后，提出了一系列融入地理核心素养的策略，如借用教材活动板块、强化问题导向、实施教育模式科学化。这些策略旨在帮助教师更有效地传授地理知识，培养学生的空间思维、地理分析能力和自主学习能力，从而提高教学质量。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中地理教育与学生地理素养培养的关系。通过对初中地理教材的分析和调查问卷的实施，研究发现，初中地理教育在一定程度上促进了学生的地理素养发展。具体而言，在知识技能、思维方法和情感态度三个方面，地理教材通过多样化的教学内容和方法，培养了学生的地理知识应用能力、空间思维能力以及环境意识和可持续发展观念。然而，也存在一些不足之处，如对地理实践活动的重视不够等。因此，需要进一步完善教材内容和教学方法，提高地理教育的质量，以更好地培养学生的地理素养。

简介：摘要：随着新时代之下教育课改目标的逐渐推进，初中阶段的地理学科教育，逐渐由传统的知识内容教育转向地理学科的核心素养培养。初中地理教师也逐渐开始接受这一新式教育观念，将学生地理核心素养的培养视作课堂教学的核心教育目标，为了能够实现这一教学目标，地理学科的教师需要充分挖掘该学科的教学优势，从教材当中的知识内容找到能够与综合素养培养产生契合的关联点，确保学生能够在掌握丰富地理知识的同时，完成地理学科核心素养的培养。本篇文章就从初中阶段地理课堂如何培养学生地理核心素养展开论述，希望能够给相关地理教师一定的参考。

简介：摘要：《普通高中地理课程标准（2017版）》着重关注培养学生地理核心素养，尤其注重地理教学的实践性特征，要求组织丰富精彩的地理实践活动，包括模拟实验、动手实践、社会调查等等，将实践活动与思维活动相结合，启发学生在“学”与“思”中获得经验与感悟，提升地理实践力，促进终身发展。

简介：摘要：在新课标改革的背景下，对学生全面发展以及学科素养的培养成为了教师教学过程的重点，教师应紧随课标要求，通过多种教学方式的结合达到教学目的。高中地理需要学生具有较强的逻辑思维和分析能力，而且有许多背诵和理解的内容，教师要将理论与实践相结合，通过培养地理实践力，达到提高地理核心素养的目的。本文主要讨论地理实践力的培养方法，希望对各位地理教师的教学过程提供一定的借鉴作用。

简介：摘要：在新教改背景下，加快初中地理学科学生核心素养的培育，对于引导学生树立科学的人与自然关系、培养学习力、锻炼发散思维具有重要作用。在新课改大背景下，学校教育作为教育的主阵地，要完成自然学科的教学任务，地理学习作为初中文科学习的重点学科，对于学生人与自然和谐发展观的树立具有重要意义。学校教育应该重视学生核心素养的培养，初中地理实践活动教学模式作为培养地理学科核心素养的重要途径，目前仍面临着不同程度的困境，本文主要讨论了有关初中地理学科核心素养实践培育的困境以及应对策略。

简介：摘要：初中地理学科的学习要求学生的基本思维方式向综合思维方向发展，使学生能从全面、客观的角度分析和判断地理现象。初中生的知识基础比较薄弱，没有形成系统的思维模式，具象思维和形象思维转换不够成熟，因而在地理学科的学习中容易陷入思维困境，影响其对地理知识的理解和消化。此阶段教师应针对学生的思维层次开展有针对性的教学活动，以有效地培养学生的地理核心素养，完成地理知识的积累，提高学生的综合素质。

简介：摘要：初高中教育衔接作为教育事业发展的重点和难点，在地理学科中的体现更为突出。初中地理教学主要教授学生基础性的地理知识，而高中地理则更加侧重在这些基础知识上的分析、整理和归纳。在学生的学习方法上也不尽相同，初中学生主要靠记忆，而高中学生则需要从感性认知到理想认知层面的分析和理解。所以，初高中地理教学的衔接不仅仅是教学内容的衔接也是教学方法的衔接，更是师生层次教学理念的衔接。做好初高中地理教学的衔接将对学生的整体地理学习起着决定性的作用。本文将通过探索核心素养在初高中地理教学中的重要意义，进一步研究初高中地理教学衔接的策略，为初高中地理教学衔接提供指导性方向。

简介：［摘要］为了适应现今社会需求，核心素养的培养成为了人才培养的第一要素。地理是初中阶段的主要课程，不仅承担着培养学生理解 能力的责任，对学生探索能力的提升也起到一定的作用。过往教学模式已经稍显落后，满足不了现时代对学生的培养要求，教师教学方法的 改变创新实属必要。因此，如何创新教学，塑造学生地理核心素养成为了初中地理教学的关键。

简介：摘要：地理学科能锻炼学生的思维能力，使其获得全面的发展。教师要领悟地理核心素养的内涵，针对学生在学习过程中的实际情况制定培养学生核心素养的方案，帮助学生在初高中地理衔接过程中找到突破口，明确学习的方向。这样不仅可以优化初高中地理衔接教学的效果，还能让学生更好地适应高中地理教学模式和方法，进而提高学生的地理学习能力。基于此，本文章对地理核心素养下初高中地理教学衔接研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在地理核心素养的背景下，如何有效地提高学生的地理实践能力，是保证学生地理学习成效的关键。只有通过对地理实践的有效培养，才能把所学到的地理知识变成自己的，促进学生在地理学习中的长期发展。

简介：摘要：近年来，如何培养学生地理核心素养成为教师关注的热点问题之一。真实情境探究式教学符合新课程改革的理念，能够提升学生课堂学习的主动性。教师可以立足课标和教材内容，结合学情和教学重难点，利用信息技术、调查、实验等手段创设真实情境辅助课堂教学。

简介：摘要：在高中地理教学中，应特别注意培养学生的地理动手能力，使他们能够应用地理知识进行分析和处理，使他们成为新时代需要的高素质的人才。高中地理教师要坚持以学生为中心，不断创新多种以生为本的教学策略，鼓励学生进行大胆的实践性研究，培养对地理的兴趣，加深对地理的认识，促进学生地理学习。

简介：摘要：高中地理新课改对学生地理核心素养的培养具有显著的促进作用。新课改强调学科整合与跨学科应用，通过多元化的教学手段培养学生对地理问题的全面认识与分析能力。课程内容更贴近实际，注重培养学生的实际操作与解决问题的能力，使学生能够在日常生活中运用地理知识解决实际问题。此外，新课改注重培养学生的地理信息素养，通过地理信息技术的应用，提高学生获取、处理和利用地理信息的能力。通过对新课改实施效果的调查与分析，发现学生在地理核心素养方面取得了显著提升，不仅知识结构更加丰富，而且实际应用能力得到了有效锻炼。

简介：摘要：地理教育作为培养学生地理素养和综合能力的重要组成部分，一直备受教育界的重视。然而，传统的地理教育方法通常侧重于教授抽象的地理概念和理论，缺乏与学生实际生活的紧密联系，导致学生难以理解地理知识的实际应用价值。情境教学方法应运而生，它通过将地理知识嵌入到具体的情境中，使学生能够在实际生活中应用这些知识，提高观察力、解决问题的能力，培养综合能力和情感态度。本文介绍初中地理教学采用情境教学方法的意义，并提出基于地理核心素养的初中地理情境教学策略。

简介：摘要：在新时代背景下，培养学生的核心能力已成为教育教学工作的关键。在优化地理教学的过程中，教师需要清楚地了解地理的有趣和全面的特点，并将其与学生的实际情况相结合，制定更有针对性的教学计划。这同样适用于基于核心能力的探索性教学，教师需要深入探索不同的地理知识，充分利用多元化的地理教学资源，提高学生学习的深度性与全面性，提高教学效率和核心素养的渗透效率，凸显出地理学科的育人价值。

简介：摘要：随着我国新课程标准的整改和实施，培养学生的核心素养已成为教师关注的焦点。在实际教学阶段，教师需要对模块课程框架的制定、教学方案的设计等多方面进行探索，致力于制定更适合学生身心发展的教学措施。本文主要探讨基于核心素养的初中地理大单元教学的实践策略，合理调用各种自然资源，实施单元问题引导，构建教学情境等教学方法，旨在改善中国初中物理教学现状，全面培养学生的核心素养，提高大单元地理教学的实效性。

简介：摘要：随着社会的进步和教育理念的更新，如今的高中地理教育不再只是灌输知识，而更注重培养学生对地理的深刻理解和实践能力。我们希望学生在学习地理的过程中，不仅掌握知识，更重要的是培养他们的地理素养，也就是在地理学科中必备的基本技能和认知能力。这种素养的培养不仅有助于学生的学业发展，更能提升他们在未来生活和社会中的参与能力。因此，本文将着重探讨如何在高中地理教学中培养和评价学生的地理素养。

简介：摘要：地理实践力作为地理核心素养重要组成部分之一，在当今教育改革深入发展的大环境下，积极探究对学生地理实践力的培养，越发受到教育界和家长的高度关注和重视，已经成为新时期高中地理教学改革的重要课题。为此，本文积极分析了高中地理核心素养中地理实践力培养的必要性，并进一步提出高中地理实践力的有效培养策略，以期落细落实核心素养培养，从而真正地提升学生的地理综合实践力。

简介：摘要：在新课程改革背景下，地理学科素养的培养已成为中学地理教学的重要目标。它不仅要求学生掌握地理知识，更强调培养他们的地理思维、地理实践能力和地理情感态度。本文将探讨如何在中学地理教学中有效渗透地理学科素养，以实现知识学习与素养提升的双重目标。