简介：摘要：地理核心素养的培养，可帮助学生提高地理的解题能力。因此，教师要根据新课改的要求，以人文情况、区域认知等内容加强学生的地理核心素养，从而进一步强化学生对地理的实践能力。因而，本篇文章主要介绍高中地理实践力的教学问题，以及采取何种教学策略培养学生的地理实践力。

简介：摘要：高中是学生学习的关键环节，因为学生即将面临高考，在学习的过程当中需要对知识有更加深刻的认识，并且在学习过程当中也需要对所学知识进行复习和巩固。高中地理是高中学习的科目之一，在以往的教学当中，教师比较重视的都是学生对地理知识点的理解以及掌握，反而忽视了学生核心素质的培养，导致学生在学习过程当中的思维非常的死板，没有站在自己的角度思考地理问对此。因此，高中地理教师应该在教学过程当中，根据课改的要求，以现在学生的需求制定相应的教学测量，保证学生可以在地理学习过程当中得到更好提升，促进学生的全面发展。

简介：摘要我们要展开关于初中地理的教学工作，不是要局限在对学生进行地理知识的传授上，而是应该注重对学生地理核心素养的培养。或者换句话说，在初中地理的教学课堂中培养学生的地理核心素养才是教学任务中的重中之重。毕竟，学生学习不仅仅是为了一纸成绩证明，而更多的是要为今后发展做长远准备。此外，对学生地理核心素养培养目标的实现，也将是初中地理课堂教学工作的一大助力。因此，在本文中我们将主要围绕如何在初中地理课堂中有效培养学生的地理核心素养展开分析。

简介：摘要：新时代教育背景下提倡多元化的创新性教学模式，那么基于地理学科核心素养的初中地理学科教学实践中，教师根据实际教学情况，结合学生的个性化特点，通过开展情境式教学模式，有效丰富学生的地理课堂学习体验，提升地理学科教学水平，让学生可以在一个轻松、愉悦的氛围和环境中掌握地理知识，有效促进学生地理学科综合素养的形成和发展，让初中地理学科教学更具实效性。本文基于地理学科核心素养理念，针对初中地理情景教学模式的具体实施策略进行了研究。

简介：摘 要：在区域地理复习中，学生要做好复习任务才可以掌握更多的区域地理知识，并且可以有效的提高学习效率。因此，如何做到有效率、有质量的复习成为了学生学习重点。作为帮助人们理解事物内在关系的图文工具，思维导图在各个学科中都得到了广泛的运用，这足以说明思维导图的实用性，据此，我们可以从制作思维导图的角度找到一个有效的复习方式来帮助学生掌握已经习得的知识。

简介：摘要:新课改下对学生美育的教育受到人们的普遍关注，随着社会节奏的加快和竞争压力的增大，问题少年也越来越多，教师要充分利用地理教学有效对高中生进行美育教育，有效提高学生的综合素质，实现学生地理核心素养的培养。本文探讨了通过美育渗透地理核心素养的策略，提出了自己的一些看法，希望对促进学生全面发展做出积极贡献。

简介：摘要：地理学科核心素养的提出促进了地理教学目标的升级，新的教学目标重视知识点之间的联结与运用，地理教学设计从要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。基于此，很多地理教育者提出了大单元教学理念。本文首先在查阅了文献的基础上，结合教学实践，对大单元教学从教学目的、教学环节、教学结构、教学特点四个方面进行了阐述，其次作者根据在一线的教学实践，总结出了高中地理大单元教学模式。

简介：摘要：随着素质教学的深入发展，在高中地理教学过程中，地理教师要激发学生的积极性和主动性，要引导学生积极完成老师布置的课后作业，这样才能有效提升学生的作业效率，才能够培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在新课改的不断推动下，初中的地理教学逐步开始重视对学科素养的培养。这也促进了初中地理在教学方式和教学内容上发生了不同程度的变化。本文将通过阐述初中地理的核心素养的内涵，来探讨提高初中地理的核心素养的构成以及教学中的有效途径。

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，在教学中更加注重学生的全面发展，高中地理教学教师的教学目标已不再仅仅是让学生学习知识应付考试，更重要的是让学生学会运用自己所掌握的知识来解决相关的问题，让学生能够在实际操作中进入现实，适应社会生活，并为以后的学习打下良好的基础。高中地理教师教学中要培养学生的人地观念，使学生能用这种观念来看待地理学习，促进学生核心素养的提高，而且地理教学中还有很多地图和图形，教师也需要培养学生对这些内容的观察能力，使学生能够在一些小的图形中发现相关的线索，对地理知识有更好的记忆。老师也要注意，学生在学习过程中的实践能力，能让学生把自己学过的知识更好的运用到学习中，促进学生核心能力的提升。

简介：摘要：地理学科是初中阶段的重要学科之一，也是一门集自然科学与人文社会为一体的综合性学科。近年来，随着新课改的不断推进，我国初中地理课堂教学也发生了极大改变，已经逐渐从传统的应试教育向以培养学生核心素养为主要目标转变，旨在教学过程中不断培养学生的地理逻辑推理能力、地理思维能力及地理知识应用能力，促使学生能够真正地学好地理知识。而想要实现这一教学目标，教师就必须要立足于学生的综合发展，结合学生情况，制定针对性的教学方案，转变学生的学习观念，让学生真正融入地理知识的学习中来。

简介：

简介：摘要：现代基础教育工作改革促进高中地理教师创新。在这样的教育背景下，促进学生地理核心素养的发展成为许多高中地理教师的主要教育目标。教育实践证明，培养学生的地理核心素养是加深学生对地理课程知识的理解，彰显地理课程人文精神的重要途径，也是新时代培养优秀青少年的必经之路。然而，在当前，许多地理教师更注重学生对理论课程内容的机械记忆。地理课程知识的讲解模式单一，导致学生缺乏必要的学习兴趣，难以培养地理学课程的核心素养。因此，本文主要分析高中地理教师培养学生核心素养的主要策略，以提高高中地理课程的教学效果。

简介：摘要：在新课改工作持续深化的教育大背景下,地理课程在现有的高中教育体系中的重要性变得日益突出。高质量的高中地理作业设计,不仅能扩大学生对地理的认识，还能使他们在学习地理知识的同时，培养出优秀的地理核心素养，从而推动他们全面发展。然而,在目前的高中地理课程教学过程中,许多老师因为学生的考试成绩、升学压力等诸多方面的原因,在进行教学的时候,更多的关注于学生的应试能力的培养，而忽略了地理核心素养的培养。在这种情况下,本文就如何在核心素养的视野下,如何构建高中地理作业系统进行了深入的探讨,希望以此来提高高中地理课程的教学质量。

简介：    摘要：本文旨在探讨基于地理核心素养的中学地理课堂教学提问分析的问题。首先，本文介绍了中学地理课堂教学提问的现状。其次，本文分析了地理核心素养与提问的关系，为后续的分析提供了基础。最后，本文总结了基于地理核心素养的中学地理课堂教学提问分析的策略和方法，包括培养学生的思维能力、注重问题的开放性和多样性、关注学生的实践操作和创新思维等。通过本文的研究，可以更好地促进中学地理课程的发展，提高学生的综合素质和发展社会需求的人才。

简介：摘要：新课程改革工作在持续进行，作为新时代教师应当根据课程性质，站在学生个人角度发展其地理核心素养，其中教师围绕高中地理学科教育现状展开探究分析，为让学生集中精力跟随教师引导实现自主探究，教师主动根据课堂主题制定教学计划。围绕教学重难点进行问题设计，教师及时针对学生能力水平有针对性利用问题实现师生互动，学生在问题引导下个人逻辑思维快速活跃，主动融入教学环境运用知识内容解决课堂问题，发展个人地理核心素养。

简介：摘要:如果说，综合素养是我国基于新时代发展需要条件下所提出的指导方针，那综合思维是就是综合素养培养中一种全面、高度概括的系统思维方式，它凝结着学生对学科的框架认知、对知识的深度理解、对内容的准确把握，对学生的发展至关重要。本文从地理核心素养与地理综合思维的关系分析入手，研究核心素养背景下高中生地理综合思维培养的路径。

简介：摘要：地理教育是培养学生地理素养的重要途径之一。中职地理教育旨在通过策略和方法的研究，提高学生的地理素养水平。本文通过对相关文献的梳理和分析，总结了目前中职地理教育存在的问题，并提出了一些解决问题的策略和方法。研究发现，应注重培养学生的地理思维能力、实践能力和综合应用能力，通过多元化的教学手段和资源的利用，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教师的专业素养和教学方法的创新也是提高中职地理教育效果的关键。通过本研究，可以为中职地理教育的改革和发展提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：地理核心素养的培养在初中地理教学中具有重要的意义。本文从核心素养的概念入手，阐述了核心素养在地理学科中的应用价值。通过对初中地理教学的实际案例分析，深入探讨了如何通过培养核心素养促进学生地理思维、地理实践和地理思政等多方面的全面发展。研究发现，地理核心素养培养不仅提高了学生的学科水平，还培养了他们解决实际问题的能力和跨学科思维。本文对地理核心素养在初中地理教学中的重要性进行了深刻剖析，旨在为教育者提供有效的教学策略，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着社会水平的不断提高，社会对高中教育的要求也随之提高。核心素质的培养已经成为高中教育的重点工作。本文将从实际教学入手，探究高中地理四大核心素养的培养背景下，高中地理如何具体开展教学，进而培养学生的地理实践力、人地协调观、区域认知、综合思维，为教师提供一定的参考依据。