简介:时间回到1997年,英国皇家美术学院举办“感觉:来自查尔斯·萨奇收藏的年轻艺术家展”,不过我们今天要谈的不是达米.赫斯特、翠西.艾敏的“坏小子”和“坏小妞”,也不是雷切尔.怀特里德或是詹尼.萨维尔。展厅某处,龙.米克(RonMueck)“死去的父亲”静静地躺在那里,如同德国画家小汉斯·霍尔拜因的《墓中基督》那般沉默、死寂。这件作品的动人之处在于它本身所蕴藏的矛盾性本质:以一种高度完整饱满的形式向我们诉说已经遗失的事实。龙·米克不动声色地记录下身体每一处细节,每个部分都充满了活力,无一处缺失。跟腱、脚趾、齐整的灰发、歪向一边的生殖器、向上翻开的手掌。
简介:不知从何时起,“以学定教,先学后教”在义务教育初中学段刮起了旋风,而且有愈演愈烈之势。近日,我们走访了几所全国课改名校的语文课堂,这些课堂的主要特点在于开展了小组合作学习,它以激发学生的学习热情、培养学生良好的学习习惯为出发点。这种学习方式的改变,使学生的主体地位更为突出,既锻炼了学生的自学能力,又培养了学生的互助合作精神,让每一个学生在学习小组的统一管理下积极主动地学习,走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立被动局面,成为新课程改革实现学生学习方式转变的着力点。但我们透过表面热闹的课堂,深入分析课堂结构和课堂教学内容,发现在升学的指挥棒下,语文课堂仍然存在着诸多的不足。
简介:摘要著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。”《小学语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,我们小学语文课堂教学要走向高效课堂就必须以激发学生的学习兴趣为导向,开启学生智慧,放飞学生的思维,让学生在课堂上尽情展示精彩,充分彰显学生的个性,使学生始终感到自己是“发现者、研究者、探寻者”,这样语文课堂才能焕发生命活力。