不知从何时起，“以学定教，先学后教”在义务教育初中学段刮起了旋风，而且有愈演愈烈之势。近日，我们走访了几所全国课改名校的语文课堂，这些课堂的主要特点在于开展了小组合作学习，它以激发学生的学习热情、培养学生良好的学习习惯为出发点。这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的自学能力，又培养了学生的互助合作精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下积极主动地学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立被动局面，成为新课程改革实现学生学习方式转变的着力点。但我们透过表面热闹的课堂，深入分析课堂结构和课堂教学内容，发现在升学的指挥棒下，语文课堂仍然存在着诸多的不足。
中华活页文选（教师）
2014年4期
