简介：摘要：在当前义务教育督导中存在着主体弱化和过程漠视的问题，这对于督导价值的发挥产生了一定的影响，所以在实际工作中需要加强对义务教育督导伦理实现的重视程度，解决在以往教育督导工作中所存在问题，贯穿落实公平和人本化的工作理念，构建新型的组织模式以及关系规范，培养出义务教育督导者的理性自觉，为后续工作提供重要的方向。

简介：摘要：权利和义务两者都存在于教师之间，他们之间存在着互为辨证以及有相互统一的关系，然而这两者之间关系是紧密相连的。权利和义务是有着相应的关联性，人拥有权利就拥有相应的义务，权利和义务从不单独出现，如果教师拥有了相应的权利，那么责任也会如期而至，相反的话亦是如此。本文主要是对高校教师的权利和义务进行法律上的思考，了解教师权利与义务的基本内容，探究两者之间的关系以及存在问题的原因，最后给出结论与建议。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，对土地征用的需求量增加。国家征地补偿行为涉及政府、用地单位及农民集体等群体，由于《宪法修正案》中关于征地补偿立法规定的不明确，使得土地征收方、被征收方之间存在着土地权利与经济利益的纠纷。面对国土征地存在的法律缺陷、制度不完善问题，需要从博弈论、合作论视角下进行分析，通过制定更加明晰与规范的土地产权制度、征收补偿条款，规制与督促征地补偿主体行使义务，增强用地单位、农民集体的沟通合作与矛盾协调，从而推动征地补偿机制建设、利益分配的双赢。

简介：摘要

简介：摘要:同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿在与同伴的交往中，认识自我，调节自己的行为，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到集体和社会的存在，意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人相处。混龄的同伴交往，它是指打破班级界限，不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。我们针对当下幼儿混龄角色游戏中存在的问题,进行了反思与实践。

简介：摘要：新时代素质教育的要求指出了教育要培养学生人际交往及社会适应两个层面的内容。在幼儿阶段，学生们是第一次离开父母的庇护独自进入集体与人交往的时期。在这与时期学生们并没有较为繁重的教学任务，更多的是学习一些基础的生活技能及文化知识。其中，如何培养幼儿与他人交往的能力也是幼儿教育重要的教学目标。教师可以引入相应的自主游戏，鼓励学生在游戏中加强与他人之间的交流与合作，培养学生与人交往的能力。在本文中，简要介绍了几种幼儿教育中通过自主游戏培养学生与人交往能力的相关策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。

简介：

简介：【摘要】3～6岁幼儿交往特点主要表现为年龄增长和交往能力同步提高、幼儿同伴交往存在一定的性别差异、幼儿同伴交往能力处于发展的关键阶段等。为培养幼儿交往能力，教师可从教给幼儿用动作和语言与他人沟通交流的方法、开展形式多样的交往活动和强化幼儿与教师和家长交往等方面探究。

简介：摘要：为了打造生态课堂，确保小学数学重焕生机大放异彩，教师需要注重与学生之间的交流，了解学生的真实诉求，调整教学思路。针对学生的个性化发展需要给予学生相应的指导以及帮助，有效践行以人为本、因材施教的育人理念，真正营造良好的师生互动环境，让学生在学习数学知识的过程中获得更多的收获和成长。

简介：摘要:沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。沟通是我们一直都在实践和探索着的生存方式，从出生起，我们无时无刻不在与人沟通。好的沟通技巧能让我们在人际交往中成为非常受欢迎的人。下面结合我多年的教学经验，和大家共同探讨一下与人有效沟通的技巧。

简介：摘要：生态课堂教育理念认为在课堂中教师、学生、课堂三者之间所存在的关系是可持续发展的，如果在教学过程中能够构建出一个高质量的关系，那么就可以有效地实现教学效率与质量的提高。而这也就要求小学数学教师要对师生互动质量的提高方式进行不断的探索，以此来改变现如今小学数学教学中所存在的不足，实现高效课堂的构建。

简介：摘要：体育是一门具有独特教育功能的学科，除了让学生强健体魄，培养他们良好的意志品质，还能在人际交往过程中发挥特有的功能作用。在体育教学中开展学生喜闻乐见的体育游戏，能让他们卸下心理包袱，积极参与到和谐、愉悦的、竞争性的游戏活动之中，从而构建良好的互动关系。本文对基于体育游戏培养初中学生人际交往能力进行了分析和探究。

简介：摘要：交往礼仪是个人交往能力的外在特征，同时也是个人素质的综合体现。交往礼仪行为的发展帮助孩子正确的自我认识、形塑儿童的行为和价值观念，优化儿童的交流过程和交流环境，进而获得全面发展。孩子的交往礼仪行为的发展具有过程性、外在限制性、综合性等特点。为了促进孩子交往礼仪的发展，幼儿园建立了良好的交流环境，建立了礼仪教育课程，加强孩子交往礼仪的行动实践，让孩子将外部交往规则和交流仪式内在自己的认知、感情和信念中促进遵守积极交往的礼仪。

简介：摘要: 社会交往能力是一种从事社会活动的能力，包括交流、合作、互助、礼让、分享、诚信、守则等诸多方面的能力。社会交往能力作为社会性发展的核心内容，是人类生存与发展的必备能力，社会交往能力已成为未来人才不可缺少的基本素质之一。幼儿期是培养社会交往能力的关键时期，为幼儿长大后更顺利地适应社会奠定基础。

简介：摘要：特殊幼儿融合教育是一种让特殊幼儿进入普通幼儿园接受教育的方式，要想让特殊幼儿能够在普通幼儿园中实现社会交往能力的提升，相关幼儿园及其教师应对园内教育系统不断进行完善，为特殊幼儿更好地融入到幼儿群体中奠定基础。基于此，文章以慎城镇幼儿园个别自闭症幼儿为研究对象，对如何在融合背景下提升特殊儿童社会交往能力进行总结和探讨，并结合相关研究报告，提出了改进策略，以期能为相关教师提供参考。

简介：内容摘要：留守儿童在与同辈交往的过程中，缺乏主动交往的意识，缺乏交往的技巧，表现出自卑、强势、不合群、不礼貌、手足无措等不良交往行为。为了解决留守学生与同辈交往的问题，通过开展主题班会、团辅活动、文娱活动等，教会学生交往的技巧，克服不良的交往情绪，引导学生学会文明用语、友好交往，培养良好的文明交往习惯，提升学生与同龄人交往的水平。

简介：摘要：培养幼儿的同伴交往能力是提升幼儿社会性发展能力的重要措施之一，良好的同伴交往能力可以使幼儿以更快的速度和更好的状态来适应社会生活。大班幼儿教师需要重视培养幼儿的同伴交往能力，在童话活动中融入同伴交往的元素，以童话活动为教学载体引导幼儿在潜移默化的过程中发展自身的同伴交往能力。幼儿教师需探索出有利于幼儿同伴交往的童话活动，并不断更新教师的教学理念，精心设计童话活动的内容，灵活安排各类活动形式，以保证幼儿参与活动的积极性与有效性。

简介：摘 要：人际交往和社会适应，是《3-6岁儿童学习和发展指南》社会领域的教育目标。而在幼儿教育中，社会实践活动是培养幼儿交往能力的重要载体。幼儿教师应当立足社会实践活动，明确交往能力培养的目标和方向，并积极构建多元化的社会实践活动形式，促使幼儿交往能力和社会适应能力提升。

简介：摘要：人际交往能力是体现人与人交流的语言和非语言信息互换形式，可以是动态的交流，也可以是静态的沟通。主要包含外在行为、内在认知以及认知结构三部分。在中班幼儿教育中，注重培养孩子的人际交往能力既可以促进幼儿健康成长，又可以带动其社会属性的重新定义，需要教师从提升自己的情绪认知和教学能力出发，利用日常活动和家庭教育资源共同解决幼儿在人际交往中的问题。

简介：摘要：在“教育是国之大计、党之大计。教师不轻易放弃任何一个学生”教育思想下要实现“不放弃任何一个学生”的初心，就非常有必要深入分析学困生成因。笔者以义务教育阶段语文学困生为研究对象，就语文学困生形成原因进行分析。