简介：本文采用文献法、德尔菲法和层次分析法构建云南省边疆少数民族大学生就业质量指标体系,包括4个二级指标和8个三级指标。通过问卷调查法进行检验,构建指标具有合理性、科学性和一致性。在验证分析中,指标体系间具有显著正相关,能够预测云南省边疆少数民族大学生就业质量的基本情况,工作时间、文化程度和所学专业的差异对工作前提、就业保障、个人发展和工作价值具有显著统计学意义。

简介：少数民族地区发展高等职业教育是我国西部社会的内在需求,也是西部大开发战略以及“一带一路”政策下少数民族地区现代化建设的长远保障。当前,我国西部少数民族地区注重发展中等职业教育,而高等职业教育没有引起足够的重视。本文以SWOT模型为工具,通过系统分析西部少数民族地区高等职业教育发展环境发现：其优势在于迅速发展的西部经济、较为合理的教育结构以及政府对职业教育的重视,而劣势则主要表现在传统文化阻滞、语言交流问题、教育观念陈旧等方面;政策促进和人才需求为西部少数民族地区高等职业教育提供了发展机遇,而市场调节能力不足和资金投入缺乏保障则是其面临的挑战。在此基础上,通过SWOT矩阵分析,从增长型、扭转型、防御型和多元发展型等角度进一步提出我国西部少数民族地区高等职业教育的发展战略：完善职业教育体系,建立和完善职业教育学位制度,加大东部发达地区的对口支援,建设特色高职院校,建立多元立体的职业教育体系,重视职业教育立法,保障职业教育健康发展。

简介：在乡村振兴战略推进背景下,以漓江流域现代特色农业示范区发展为例,探讨我国西部少数民族地区的现代农业发展模式问题。通过分析漓江流域现代特色农业的发展现状,指出制约其发展的主要瓶颈因素,并提出相应解决对策,尝试为振兴当地农村经济发展提供决策参考。

简介：教育本质上是一种人与人之间的交往活动。边疆少数民族地区汉语授课的小学校汉族教师多,少数民族学生比重大,在教育教学过程中,教师大多在与不同于己的文化背景的学生进行直接或者间接的交往。因此,教师在此过程中具备跨文化知识、跨文化态度和跨文化教学能力尤为重要。本文通过分析边疆少数民族地区教师教育生态环境,解析跨文化素质在卓越教师培养的地位,进而提出边疆少数民族地区卓越小学教师跨文化素质的培养策略,以期为科学构建边疆民族地区卓越小学教师培养模式提出一点参考。

简介：我国1997年《刑法》第90条对民族自治地方的刑法变通作了明文规定。但在程序法领域,对于民族地区刑事纠纷解决多元化机制,刑事诉讼法未有规定,这导致了民族涉刑习惯与现代基本法律格格不入的情状。在少数民族地区刑事司法实践中,刑事和解实践存在颇多问题,如和解过程中,民族涉刑习惯法与现代法律精神理念的割裂、冲突,刑事和解无底线等问题。这些＂灰色＂或＂黑色＂和解（如纵容强奸）,背离了社会的良性发展,不利于民族地区法治进步。民族地区刑事和解实践存在正当化的基础,应在整理涉刑习惯法基础上,提升司法素质,坚持人权保障基本底线,健全和完善少数民族地区刑事和解制度。

简介：摘要少数民族地区蒙古文图书文献检索方面更需要各高校达成一致的服务平台，对以后的发展奠定良好的基础。中文图书数据检索系统已经比较成熟了，资源共享方面也做的很好，基本上中文书的马克数据都很方便检索了，因此少数民族地区的高校图书检索有了前所未有的发展。

简介：与三年制大专相比,五年制大专的学生年龄较小,文化基础相对薄弱,大部分学生处于青春叛逆期,管理难度相对较大,特别是湘西少数民族地区畜牧兽医专业五年制大专与其他专业相比,存在男生较多,叛逆性强,学习习惯较差等特点,采用一般的管理方法,收效甚微。本文针对湘西少数民族地区畜牧兽医专业五年制大专的学生特点加以分析,提供一套该专业五年制大专学生的管理方法,以供参考。

简介：

简介：摘要目的调查红河州少数民族地区艾滋病患者抗病毒药物治疗的服药依从性现状。方法选取红河州7个少数民族县市治疗点的艾滋病患者4277例，对患者的抗病毒药物服用依从性进行调查，同时对患者持续服用抗病毒药物6个月后的病毒载量进行检测。结果在4277例艾滋病患者中，服药依从性良好的患者4002例（汉族患者1459例，少数民族患者2543例），总良好率为93.57%，汉族患者依从性良好率为97.6%，少数民族患者为91.41%（P>0.05）。共有451例（汉族患者76例，少数民族患者375例）临床治疗失败（病毒载量>400copies/ml），其中汉族患者治疗失败率为5.08%，少数民族患者治疗失败率为13.48%(P＜0.05)。多因素Logistic分析显示，艾滋病感染者抗病毒治疗服药依从性与患者的年龄、文化程度、月收入以及婚姻状况关系密切(P＜0.05)。结论在少数民族地区艾滋病患者的抗病毒治疗过程中提升其服药依从性非常关键，尤其是文化程度较低的少数民族患者。红河州少数民族地区艾滋病患者中少数民族患者治疗失败率显著高于同地区汉族患者，与少数民族患者受教育水平有关。

简介：“全面二胎”政策下人口的变化给学前教育带来了较大发展机会的同时,也对学前教育规模、机制及规划产生了很大冲击,使一些地区学前教育资源配置问题进一步凸显.受“全面二胎”政策影响,湘西少数民族地区的农村学前教育资源配置呈现出不少问题.面对学前教育资源配置的现状,加大对少数民族地区农村学前教育财政投入力度,科学规划湘西少数民族地区农村学前教育发展,加强对湘西少数民族地区农村学前教育师资资源建设,完善湘西少数民族地区农村学前教育监管机制,从而满足“全面二胎”政策实施后湘西少数民族地区农村学前教育需求.

简介：新时代背景下,基于审判制度改革实践中出现的诸多未能有效解决的难题,本文拟通过对那曲基层人民法院设立的流动法庭审判案件的调研情况、建设法治西藏的现实需要、审判中遇到的困难以及对如何设立更加符合少数民族群众需要的流动法庭审判制度进一步探究,以期对完善藏区基层人民法院流动法庭审判工作建言献策。

简介：随着经济全球化的发展,英语作为一门国际语言,在生活、事业等方面都有了重大的影响。都市里面的小朋友不论经济、教育各方面条件都是农村及偏远少数民族地区的小朋友所无法比拟的。一来,笔者作为南阳师范学院英语师范专业的学生,二来,笔者是一名来自四川省凉山彝族自治州甘洛县的彝族,经问卷调查、实地研究等发现在少数民族地区—以甘洛县为例的英语中小学英语教育中存在家长外语意识薄弱、师资力量不足、教学环境艰苦及教学设备不先进等问题,进而提出英语教学中需注意的几个方面,并尝试提出如何能为学生在艰苦条件下提供优质课堂。

简介：在边疆少数民族农村教育相对落后的地区,提高农村中小学教师胜任力问题值得关注。通过对当前新疆伊宁县农村中小学教师胜任力的调查分析,运用因子分析构建了包括个人特质、教学知识与技能、职业态度、关心学生、管理能力、政治素养等6个一级因子和24个二级因子的农村中小学教师胜任力模型,以期提升边疆农村中小学教师的胜任力。

简介：少数民族高山地带因其独特的区位和地理环境条件,在经济结构、生活方式、风俗人情和思想观念等方面有着鲜明的民族和区域特色,但是这些特色中的某些方面也会制约当地经济现代化发展。推进少数民族地区高山地带经济现代化需要从城镇化、组织化、科技化、生态化、信息化和市场化等多方面着手,协抓共管,推动民族地区高山地带经济发展成为具有中国特色的现代山区经济。

简介：摘要多元文化教育理念对民族地区的教师来说具有非常重要的现实意义，因为他们所处的教育环境中，经常要面对来自不同民族、不同文化背景、不同经济条件的学生，多样性与多元化的现实，对教师素养提出了特别的要求。基于此，我们有必要了解民族地区学校里教师的多元文化教育现状。本研究选取了云南边疆地区德宏州具有，民族多样性、文化多元化特点的5所小学的教师作为研究对象。研究发现教师的多元文化教育不足，学校缺乏多元文化相关教育。因此，加强教师多元文化教育培训，增进教师多元文化教育是提升我国少数民族地区多元文化教育的有效途径。

简介：我国是多民族国家，各民族公民都有使用本民族语言文字进行诉讼的权利，但语言障碍不可避免地影响着刑事诉讼效率及诉讼参与人权利的平等实现。我国大部分少数民族地区的司法机关都将双语诉讼作为保障不通晓当地通用语言文字的诉讼参与人行使诉讼语言文字权利的主要途径。双语法官、检察官进行诉讼的实践中出现了人员严重不足和断档流失以及难以胜任翻译工作、翻译质量不高等问题；翻译人员参与刑事诉讼的实践也暴露出刑事诉讼法在保障少数民族被追诉人诉讼权利方面的不足和规范少数民族语言诉讼程序方面的缺陷，特别是翻译制度的缺失，使得这些问题尤为棘手和突出。建立翻译人员信息库和完善双语司法模式，是目前较为现实的路径选择。

简介：本文概述了新中国成立以来少数民族干部政策发展现状，分析了云南少数民族干部队伍建设实践。针对存在的问题和不足，提出必须建立一套少数民族干部队伍培养的长效机制：第一要加大对少数民族干部培养选拔配备力度；第二要积极拓宽少数民族干部来源渠道；第三要创新少数民族干部工作激励机制；第四要强化少数民族干部实践锻炼培养；第五要健全少数民族干部培训体制。

简介：文化是旅游的灵魂,旅游是文化的重要载体。2018年,国家文化和旅游部的成立,为二者的融合开辟了广阔的前景。新平县以“花腰傣”为品牌的民族文化旅游已经开展了近20年,其服饰、民居和传统节日成为其民族文化旅游的亮丽名片。在文化和旅游融合背景下,要坚持以学术研讨活动提升人们对“花腰傣”原生文化的认知度,持续推出民俗文化旅游活动打造民俗文化旅游品牌,以原生民族文化内容增加民俗文化旅游内涵,以全方位的宣传营销活动推动民俗文化旅游发展。

简介：对民族地区农村留守儿童社会化成长环境进行综合分析的基础上，本文从宏观和微观两个层面深入探讨了当前我国民族地区农村留守儿童社会化问题的影响因素。认为民族地区农村留守儿童社会化问题的形成、发展和变化是多种因素交互作用的结果。其中国家制度、社会结构和民族地区农村社区环境是影响留守儿童社会性发展的宏观深层次制约因素，而家庭、学校、同辈群体和大众传媒则是影响留守儿童个性发展的具体微观因素。

简介：以云南省三个民族自治州的高校教师及其所在地区的中小学教师为对象的调查发现，当前的民族地区教师教育U—S合作中存在认知差异大、合作机制不健全、合作实效性差的问题。高师教师与中小学教师的文化差异、U—S合作中互利性不足、缺乏组织支持是产生上述问题的主要原因。建议从三个方面改进当前民族地区的教师教育U—S合作：整合文化差异，筑牢教师教育U—S合作的共识基础；促进资源共享，建立教师教育U—S合作的互利机制．力口强组织支持，提高教师教育U—S合作的实效。