简介：在实施高中新课程的实践中,笔者清醒地认识到不提高学生自主学习的能力,就不能有效落实新课标的要求,也达不到高考对学生能力考查的新要求。所以,在地理教学中培养学生自主学习能力显得十分重要。而课堂改革是培养学生自主学习能力的主阵地。本文重点探讨基于高中学生区域地理自主学习能力培养的教学设计,通过观察课堂师生角色的变化,分析学生学习成绩的变化,对学生进行访谈,问卷调查等方法,探索学生自主学习能力培养的有效途径。

简介：摘要：现在的教学课堂中，教学方法多种多样，其根本目的都是为了让学生更好地进行学习，增强逻辑推理思维，灵活运用知识 。范例教学目前在所有课堂中都适用，影响深远。本文将高中地理课堂与范例教学方法相结合，阐述范例教学方法的作用、方式和特点，由此得出高中生地理推理能力的培养策略。

简介：摘要： 为探究高中生地理等值线读图能力培养的有效策略，以便更好地为教育教学服务。文章以 2018 年高中地理全国卷第 37 题等压线分布图试题为背景，以等压线基本理论为基础，以问题为导向，读图析图能力培养为目的，提出了高中生地理读图能力培养策略的浅薄建议，以资参考。

简介：摘要：伴随着“新课改”思想的越加成熟，高中阶段的地理知识教学中，对于学生问题探究能力的要求也便越高。为了能够有效提升高中阶段学生的地理知识探究水平，教师需要深入学生们的学习实际，了解学生的学习需要，进行综合性的教学指导，希望可以切实提升学生们的地理知识学习质量。所以，教师经过系统性的教学调研，决定为学生们设计综合性的教学策略和方法，引导学生进行高效的问题分析，从而切实提升学生们的地理探究能力。

简介：摘要：近年来，随着高考试题的考查方向由知识立意到能力立意再到素养立意的转变，高中地理课堂教学的重点也应该得到及时调整。近几年，高考地理试题重在考查学生的地理学科思维能力，高考试题常以区域图、统计图表为载体，基本知识点为中心，强调学以致用，突出在实际情境中对地理知识应用能力的考查。因此，培养学生地理学科思维能力是目前高中地理课堂教学的重点。在高中地理课堂教学过程中应注意从以下几方面培养学生的地理思维能力。

简介：摘要：随着我国教育理念的不断革新和进步，各个阶段教育教学过程中的教育目的和教学目标也随之发生了很大的变化，尤其是在新高考政策下的高中阶段，每个学科教学的目的将单纯的学生考试成绩的提高扩展为学生学科学习能力的提升方面，地理学科在高中阶段的学科地位随着教育理念的转变，越来越被重视，在地理学科的核心素养形成中，学生对于地理信息的获取和解读能力成为教师在教学过程中非常重要的教学目标，本文从整体角度总结了地理信息呈现的一般形式以及特点，并结合实际情况探究了乡镇高三学生在地理信息获取和解读方面的具体途径。

简介：摘要：随着新课程改革在全国范围内的普遍推行，各阶段各个学科的教育教学过程中对于学生各方面能力的提升越来越重视，尤其是学科核心素养的培养目标提出后，各个乡镇高中学校对于学生个人能力全面增长的关注度越来越高，高中阶段的学习中，地理学科一直被划分为“副科”，但是新高考政策的实施下，各个学科所承担的责任越来越平分秋色，基于乡镇教育资源和教学环境的相对落后，培养学生在地理学科学习中获取和解读隐藏地理信息的能力越来越迫切，本文从不同的角度入手，结合学生学习过程中常见的问题，总结出了几条行之有效的教学策略，以期在高中阶段为学生学习地理学科及核心素养的提升打好坚实的基础。

简介：摘要：随着新课程改革和素质教育的推进，地理学科在高中教育中越来越受到重视，但是在新课程改革的背景下，对地理教学也提出了更高的要求，教学内容的难度也有所增加。由于仍然受到传统教学的影响，教师不够重视学生的主体地位，导致学生学习地理的积极性不够高，学生的获取和解读地理信息的能力有待提高。本文将对培养高中生获取和解读地理信息的能力进行分析，目的在于提高高中地理教学效果。

简介：摘要：地理区域认知是指学生能够结合区域的角度对区域进行定位、分析，并对其未来发展进行预见的能力。时代的变化和发展，要求我们在当今社会中，不仅要注重对地理知识的传授，更要注重对学生的地理核心素养进行培养。所以，地理区域认知作为四大核心素质之一，它是学生进行地理学习所必需的一种能力，特别是在区域地理的学习中，它的重要性更为明显。在此背景下，本篇文章主要对区域地理认知能力的提升策略进行了深入的研究，以此不断提升学生的地理学习效率。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，高中地理教学不再仅满足于知识的传授，更注重学生地理空间思维能力的培养。本文旨在探讨高中生地理空间思维能力的培养策略，通过案例分析、文献综述等方法，提出了结合地理现象的空间属性、地图阅读和地理信息系统(GIS)技术等多元化的教学策略，旨在提高学生的空间思维能力和解决问题的能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。

简介：摘要：我国新一轮的高中地理课程改革已经如火如荼的进行，随着新课程改革的不断推进，高中地理教学工作也需要进行相应的改革。在地理新课标中，明确了培养高中生地理核心素养的重要性，这也是新课程改革对高中地理教学工作提出的要求。在高中地理教学工作中，培养高中生的地理核心素养，需要结合新课标中提出的要求和内容进行。对于高中学生而言，强化他们的地图解读能力，能够更好地掌握地理学知识，提升学生解决实际问题的能力。

简介：

简介：摘要：本文主要探讨了高中生地理信息获取与解读能力培养的重要性、现状以及切实可行的方法。阐述了该能力对学生地理学习和综合素养提升的关键作用，从课程资源利用、教学策略优化、学习环境营造等方面提出改进举措，旨在提高学生地理信息获取与解读能力，增强地理学习效果。

简介：摘要：在社会进步和教育提升的背景下，高中生的综合思维能力培养变得日益重要。地理学，作为一门融合自然、社会、环境等多方面因素的学科，对高中生的思维能力发展具有不可替代的作用。本项研究着重于探讨地理学元素在高中生综合思维能力培养中的应用，并评估其成效。通过文献回顾与实际研究，本研究得出结论：地理学的基础理论、空间思维训练以及地域观念的培育是促进高中生综合思维能力提升的有效手段。本研究对教育工作者和家长具有一定的指导价值，有助于增强高中生的综合思维能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：语言能力是高中英语核心素养的重要组成部分，良好的语言功底是学生高质量完成英语听、说、读、写的前提。高中英语教师不仅要重视语言基本功的传授，还需要为学生创造语言运用平台，以此来逐步提高学生的英语表达能力。在这个过程里，打牢学生的英语基本功是基础，构造趣味课堂是前提，提供语用平台是核心，只有多项教学方法齐头并进，才能提高语言能力素养培育的质量。

简介：摘要：英语课作为高中阶段的必修课之一，英语在国际上具有重要地位，对学生的未来发展有极其重要的作用，其课程符合要促进学生核心素养发展的宗旨，英语的核心素养主要要包含了知识储备、表达能力、学习能力、思维能力等。想要提升高中生的英语核心素养不仅需要学生努力去学习和掌握相关知识，还需要教师运用合理有效的教学方法使学生在个人努力的基础上更进一层楼。基于以上问题，本文探讨了有关如何在核心素养下有效提升高中生英语语言能力素养的培养措施。

简介：摘要：随着时代和社会经济不断发展，对学生综合综合能力的要求越来越高，这就要求学生不断提高自身的自主学习能力。学生的学习不应仅限于课本和教室，而应独立于他们的思想。教师要更加注重学生创新思想的培养，从根本上提高学生的自主学习能力，更好地达到当前的教育目标。

简介：摘要：随着时代和社会经济不断发展，对学生综合综合能力的要求越来越高，这就要求学生不断提高自身的自主学习能力。学生的学习不应仅限于课本和教室，而应独立于他们的思想。教师要更加注重学生创新思想的培养，从根本上提高学生的自主学习能力，更好地达到当前的教育目标。

简介：摘要：高中生物教学在培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用。为实现这一目标，创设积极的学习环境至关重要，包括互动式教学、实验机会和多样化的学习资源。同时，培养学习策略也是关键，包括目标设定、主动学习和反馈自我评估。此外，激发学生学习动机不可忽视，通过有趣的学习场景、实际生活联系和自主选择的机会，可以增强学生的学习兴趣。高中生物教学的综合应用这些方法，将有助于学生更好地适应未来的知识社会，不断提高自主学习的能力，为个人和社会的发展做出贡献。

简介：【摘要】高中生物教学必须符合改革的需要，学生和教师都应当重视新课标理念，重视自主学习能力的培养，应当进行双向努力，重点予以关注。对于生物教学来说，在课堂中让学生自主、自发地热爱学习对学生颇有益处，可以使学生形成为自己学习的观念，提高认知能力。本文对高中生生物教学进行自主学习的现状进行阐述，同时提出改善的建议，以期高中生物教学良性发展。