简介：摘要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》以来，本院校积极响应国家政策号召，申报和组织了多次的“X”证书考证。在申报和组织的过程中不断探索，不断总结，同时借鉴其他院校的做法，不断完善实施的过程，提高效率，以便能更顺利地开展“1+X”证书试点工作。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准》指出：初中英语教学目标是通过听、说、读、写的训练，提升学生的能力，为学生进一步学习英语奠定良好的基础。听力与阅读是两个重要的语言技能，也是基本的接收技能。这两项技能的提升有利于学生语言表达和思维能力的发展。因此，教师开展多种形式的英语听力与阅读理解课，可以提升学生说和写的表达技能，达到使学生综合运用英语的目的。基于此，本文章对初中英语听读技能的共性与差异性进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：九年级的数学课堂具有一定的高强度特点，可以直接关联到学生的中考成绩，也可以影响到学生的高中学习。班级中学生众多，学生的差异性较为明显，本文重点分析了差异性教学在九年级数学课堂中的应用策略，以减小学生之间的学习差距，推动数学教学模式的有效改革。

简介：

简介：摘要:

简介：摘要： 《爸爸去哪儿》第二季中由于节目组对“扫塔”这一劳动采用消极教育，

简介：摘要：幼儿衔接是幼儿发展的重要措施，其教学方法对幼儿的成长起着重要作用。然而，也有一些父母为了让自己的孩子在起点上赢得比赛，他们为自己的孩子报名了很多的课外补习班。尽管这种出发点很好，但幼小衔接教育要做到科学规划，否则会适得其反。笔者结合自己的亲身体会，对幼儿园实施“去小学化”的对策进行了探讨。

简介：摘要：《月落荒寺》是中国当代作家格非的代表作之一。小说以一段充满遗憾的男女爱情为主线，在极具神秘感的故事中探讨了当下知识分子的精神困境。《月落荒寺》在人物形象和情节发展上都留下了许多“空白”和“不确定性”，由此形成的“召唤结构”使读者能够充分发挥能动性来填补文本的种种意义空白。本文试从“召唤结构”的角度，对《月落荒寺》文本进行分析，以展示其独特的审美价值和现实意义。

简介：

简介：摘 要：作业设计是教学设计的重要环节，双减政策出台后，作业设计要立足学生本位理念体现差异性，以满足不同层次学生的需求，达到减负提效的效果。本研究基于双减背景探讨初中数学差异性作业的设计思路，以期提升作业设计成效。

简介：摘要：在素质教育的改革背景下，小学班主任教育工作在开展中需要结合新课程标准对工作内容进行优化，使其可以提高班主任工作质量。小学班主任在开展班级管理工作时应重视对差异性教育，应根据学生实际学习能力以及学习需求进行结合，制定出合理的教学模式，有效提高小学课堂管理水平。文中对差异性教育的重要性进行了分析，并对差异性教育的方法进行了探讨。

简介：摘要：基于“教育为社会和国家提供人才”这一点，以及当今社会的要求来看，教育领域对于数学的重视程度也在逐步提升，国家和社会、教育管理者、教师、家长等各方面都对学生的数学能力培养投以关注。而学校作为学生数学能力培养的最主要途径，要求教师们必须要增强对于学生数学能力培养的实践，尽快摸索出培养学生数学能力的最好教学方法，尽快提升当前学生学习数学的效率，解决当下存在的数学教学难题。差异化教学正是基于这样的背景之下提出的高效教学方法，教师如果能够很好地运用这种教学方法，就能从各个方面综合提升学生的能力。

简介：

简介：摘要:音乐教育是美育的重要途径,音乐在促进学生德、智、体、美全面发展中具有不可代替的作用,可以培养小学生的想象力,激发他们的创造力。低年级是学生兴趣培养和习惯养成的关键时期,小学音乐教师有必要为学生在低段打好基础,促进学生快乐健康地成长。本文主要探索低年级小学音乐教学的有效方法或策略。

简介：

简介：摘要随着免疫检查点抑制剂（ICIs）在临床的广泛使用，其相关毒性也越来越引起重视。ICIs相关不良反应包括免疫相关的不良事件（irAEs）和输注反应。大多数irAEs比较轻微，经过对症治疗后好转。严重的irAEs发病率低，起病凶险，进展迅速，死亡率高。本文报道1例青年男性患者，临床诊断原发难治经典型霍奇金淋巴瘤，挽救化疗获部分缓解后行自体外周血干细胞移植，继以程序性细胞死亡受体1（PD-1）抑制剂维持治疗。过程中延迟出现胸闷乏力、黑朦、腹泻、血糖增高以及心肌酶学异常，后续出现心率减慢及血压下降，综合考虑合并irAEs，经糖皮质激素治疗效果不佳，病情迅速恶化。本例提示临床应用PD-1抑制剂的患者存在出现延迟性irAEs的可能，需要加强警惕，尽早诊断治疗。

简介：摘要:为了改善牛仔服装的外观和手感，并且减少生产加工中的环境污染，根据生物酶的作用原理，探讨了纯棉牛仔服装生物酶洗后整理的工艺。与石磨水洗工艺相比，能产生立体效果，花纹更加细腻，极大地改善了面料手感和柔软度。

简介：摘要目的评价“掌握我生活”（TELSA）结构化教育对我国成人1型糖尿病（T1DM）患者的干预效果。方法选取2019年1月至2020年1月在中南大学湘雅二医院T1DM综合管理门诊就诊，符合入排标准且有意愿参加TELSA结构化教育的成人T1DM患者64例作为干预组，同时入组年龄、性别等匹配的64例患者作为对照组；干预过程中，干预组失访3例，对照组失访4例，最后干预组有效样本61例，对照组有效样本60例。对照组由T1DM专职教育护士进行1次面对面的教育，历时约2 h。干预组实施TELSA结构化教育项目。分别于干预前、干预后6个月、干预后12个月评估研究对象的糖化血红蛋白水平、自我管理能力、生活质量。结果干预组和对照组年龄M（Q1，Q3）分别为30.0（22.0，43.5）、29.5（22.3，42.5）（P>0.05），男性比例分别为 47.54%（29例）、45.00%（27例）（P>0.05）；两组患者糖化血红蛋白水平、自我管理能力、生活质量均存在组间×时间的交互效应（P<0.05）。TELSA结构化教育干预后6和12个月，干预组患者的糖化血红蛋白由基线水平的（7.87±1.45）%分别降至（7.23±1.06）%、（7.28±0.93）%（均P<0.05），低于对照组的（7.72±1.20）%、（7.76±1.24）%（均P<0.05）。TELSA结构化教育干预后，干预组患者成人T1DM自我管理量表（SMOD-CA）得分呈上升趋势（P<0.001），糖尿病特异性生存质量量表（A-DQOL）得分呈下降趋势（P<0.001），而对照组患者得分趋势变化均差异无统计学意义（P值分别为0.853和0.227）。干预后6和12个月，干预组患者的SMOD-CA得分均高于对照组（均P<0.001），A-DQOL得分均低于对照组（均P<0.001）。结论TELSA结构化教育可有效改善成人T1DM患者的糖代谢水平，提高患者的自我管理能力和生活质量。

简介：摘要：高职院校教师作为教学的组织者和执行者，是职业教育的主体和关键，是高职院校建设的重点项目。借鉴其他职业院校教师队伍建设经验，结合我院汽车运用与维修技术专业群教师队伍建设实际情况，提出通过校企合作、技能大赛、课程模块化等方式，构建具有区域特色、匹配专业群高质量发展的高水平、结构化教学团队。

简介：