简介：摘要在数学教学的过程中我们要注重小学与初中知识的衔接，本文中笔者通过自己多年的教学经验，从教学方法、学习方法和学习习惯方面进行了探讨。

简介：

简介：一、数学思想与数学方法的辩证关系所谓方法,是指人们为了达到某种目的而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式。人们通过长期的实践,发现了许多运用数学思想的手段、门路或程序,这些被重复运用了多次,并且都达到了预期的目的,便成为数学方法。

简介：摘要初中数学的课堂教学中，教师要以新课程标准为依据，转变旧的教学观念和思想，把调动学生的学习积极性作为一个教学任务，引导学生参与到数学活动中，让学生在自主探索的过程中理解、掌握数学知识和多种学习方法，在学习中潜移默化地提高数学技能，从而获得更多的数学学习经验。

简介：

简介：摘要倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前数学教学改革的重要内容。因此，在数学教学中，改变普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。

简介：摘要初中数学课程是整个初中阶段比较重要的，而在初中数学教学中，因式分解这部分的内容是比较重要的，也是十分难学的，因此，老师要应用合适的教学方法来教学这一部分内容，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

简介：摘要随着我国九年义务教育的普及，小学升初中的门槛大大地降低了，这就使小学数学基础较差的学生也进入到了初中。这些进入初中的数学学困生不仅基础知识和技能不达标，而且自身对学习的要求也较低，缺乏学习的动力和上进心。同时，由于初中科目和知识广度的迅速增加，加上初中数学科目本身的抽象性增强、逻辑性加深，使许多学生又加入到了数学学困生的行列。而我校正处在城乡结合部，学生的养成习惯比较差，良好的家庭教育环境和学习氛围比较欠缺。在这样一种情况下，教师要想提高教学质量，就必须改变课堂教学模式。

简介：摘要近年来，情景教学在各科教学中得到了广泛的应用，该教学模式受到了广大教师的认可及学生的喜爱，教学效果也得到了大大的提升。尤其在初中数学教学中引入情景教学能够将枯燥的教学变得更加趣味化，极大地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动地参与到教学活动中。

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简介：数学学困生在农村初中尤为突出，给教学质量的提高和德育管理带来很大的影响。因此，对数学学困生的教学上，要以情感教育为导入，帮助树立信心，注重个性差异，分层教学，异步达标，改革评价方式等方面开展数学学困生的转化。

简介：《数学课程标准》明确指出“选用具有典型意义的问题，进行学生解题能力的训练”。所以，当前及今后的初中数学教学应以数学问题即教师或学生提出数学问题为核心组织教与学，即教师围绕目标问题组织教学，学生在教师的引导下主动思考、分析、探究、解决问题。

简介：新课程背景下减负增效已是老生常谈的话题，可面对紧张的时间和大量的教学内容，教学者对减负还是有很多担心，总怕负担减下去了，学生的成绩也掉下去了，所以减负这个词表面上被喊的风风火火，实际上还是缩手缩脚不敢放开，大有穿新鞋走老路之感，所以社会各阶层仍在为此而不懈奋斗，笔者近几年来一直在尝试如何才能做到真正的减负，探求中积累了一些实际经验总结出如下几点，希望能抛砖引玉。

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简介：摘要课堂教学是师生的双边活动，初中数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。本文作者从教学的实际情况出发，讲述了笔者对初中数学教学的几点思考。

简介：摘要数学教学是初中阶段教学的重要组成部分，其教学质量的高低在很大程度上决定着初中阶段教育的成败。尤其是在七年级阶段，学生刚刚从小学进入初中，数学课程不论是在难度还是在数量方面都有了较大的改变，许多学生难免会出现不适应的现象，而这时往往也是学生数学学习的分水岭，作为教师而言要充分地意识到七年级这一时刻的重要性，采用切实有效的策略来确保学生能够顺利地度过七年级这一数学学习的过渡期，确保初中阶段数学教学质量的稳步提高。

简介：摘要在初中数学课堂中进行兴趣教学具有重大意义。作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特作以下生成探究，以期为数学兴趣教学深入化、持续化和健康化开展做出自身应有贡献。

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简介：摘要新课标指出数学教学是活动教学，是师生之间、生生之间交往互动共同发展的过程。因此，数学课堂教学不仅仅是传授知识，更是一种培养学生数学思维。尤其是培养学生创造性思维的过程。这是传统模式那种教师口若悬河讲解，学生消极记忆和机械训练是无法达到的效果。为此，我们数学教师要积极树立学生学习主动性，我们数学教师不能替代学生思考。那种满堂灌和题海战术对学生数学素养、思维能力、创造性思维等等能力的培养是很难产生积极推动作用的。因此，我们数学教师要引导学生合理想象、善于思考、归纳总结。进一步实现学生学习自主性，推动师生之间良性互动。促使消极接受、机械训练向主动获取和主动探究进行积极转变，因此，本文从师生之间情感互动原因、存在主要问题和有效途径等等方面进行深层次探究。以期最大程度实现师生之间良性互动。