简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：摘要：目的:研究基于按需带教技术的翻转课堂教学在儿科护生临床带教中的应用效果。方法:选取2019年我院儿科实习的34名护生作为研究对象，采用随机法分为实验组和对照组。对照组开展传统教学，实验组采用基于按需带教技术的翻转课堂教学模式进行临床带教。教学结束后，比较两组的理论和操作成绩，并采用问卷形式调查学生对教学的评价和满意度。结果:实验组理论和操作考核成绩均高于对照组，问卷调查显示，实验组对教学满意度和学习评价均优于对照组。结论:基于按需带教技术的翻转课堂教学能有效调动儿科护生的学习积极性和主动性，提高理论和操作技能，增加护生的临床思维、团队合作和应急能力。

简介：【摘要】目的：研究优质护理带教模式在呼吸科带教中的应用效果。方法：研究时间：2021年2月--2022年2月；研究对象：我院呼吸科护生66例。随机数字表分为研究组、对照组，平均每组33例。对照组实施常规带教，研究组实施优质护理带教。比较不同带教模式带教效果、总满意度。结果：研究组理论分数、实践操作、专业技能、综合能力评分高于对照组（P

简介：摘要：目的：旨在分析采用人性化带教模式在妇产护理带教中的效果。方法：研究选取该院妇产科临床实习护士60名，于2021年6月-2022年7月，按不同的带教模式进行，分为两组。以传统带教方式为对照组30例，采用人性化带教模式的30例为试验组，并将其与临床实习生的综合考评及实习生带教满意度进行比较。结果：实验组的实习生护士综合评价得分和实习生带教满意度程度高于对照组（P<0.05）。结论：在妇产科的临床教学中运用人性化带教模式，不仅可以改善临床实习护士的综合考评，而且还可以增加临床实习护士带教的满意度，是一种非常有价值的带教方法。

简介：摘要：目的：对产科护理在带教中目标管理带教法的应用效果展开分析。方法：以我院妇产科实习护士100人为被试，将其随机分成两组50人，对照组和实验组各50人。在带教结束后，通过理论测试、实践测试和问卷调查等方式对两组的学习效果进行评价。结果：实验组在各项考核评级上均优于对照组，差异具有统计学意义(P均<0．05)。结论：在产科护理带教中应用目标管理带教法能够实现对实习生的更好培养，增强实习护士对专业技能的掌握与运用。

简介：【摘要】目的：探讨体验式教学法运用在呼吸与危重症医学科护理带教中的临床价值。方法：选择2020年5月-2021年9月期间医院呼吸与危重症医学科接收的实习护生38例为研究对象，随机分为两组，其中对照组运用传统带教模式，而观察组则运用体验式教学法，比较两组带教效果。结果：观察组的理论和实践操作评分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨目标教学法联合阶梯式考核法在实习生护理带教中的应用研究；方法：选取2020年3月～2021年3月期间在我院实习的护士生40例，按照实习护士的报道顺序将其分为研究组和对照组，每组护士各20例，研究组护士采用目标教学法联合阶梯式考核法进行带教，对照组护士采用常规法进行带教，观察并对比两组实习护士出科考核成绩情况，内容包括：理论知识、案例分析与研究以及实践性操作能力，观察并对比患者对两组实习护士护理满意程度；结果：研究组护士出科考核成绩情况显著优于对照组护士（P

简介：【摘要】目的：研究清单式联合“10S”教学对神经外科监护病房护生带教的影响。方法：随机抽取2023年1月-2023年12月期间的40名神经外科监护病房的护生作为研究对象，分别为对照组20名神经外科监护病房护生选用传统教学，实验组20名接受清单式联合“10S”教学。比较两组神经外科监护病房护生的成绩。结果：实验组神经外科监护病房护生的成绩均显著优于对照组（P<0.05），说明实验具有统计学意义。结论：在 NICU护士的带教过程中，采用清单式结合“10 S”教学法，既能促进学生整体素质的提升，又能使护理工作的质量不断提高，比传统的教学方式更具优势，具有一定的推广价值。

简介：摘要：当今社会，人口老龄化是社会发展的必然趋势。我团队以“公益化为前提、社会化为基础、市场化为方向”创办“携手银发，筑爱之家”项目，旨于解决老年人精神需求。我们紧跟“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系号召，从为老人提供工作让他们学习手工类工作既符合老年人的身体状况又可以做到自给自足无需子女担心提升自身价值感、大学生志愿者教授老年人学习使用电子设备和懂得网络用语促进老年人与子女沟通、组织老年人活动让他感觉“人虽老动能心未老”、提供娱乐服务四个方向出发，面向不同的老年人，解决他们经济、精神等需求，让他们感到自己有价值、被需求，提高老年人幸福指数。

简介：【摘要】随着医疗水平的不断提高，临床护理的重要性也变得日益突出。作为临床护理的关键角色，护士需要拥有专业的知识和技能，才能为患者提供优质的护理服务。然而，由于护理的复杂性和多样性，许多护士需要接受专业的培训，以提高自己的技能和素质。因此，针对临床护理带教老师的培训也变得越来越重要。

简介：【摘要】目的 研究科室护理带教中应用人性化带教模式的效果。方法：数据取自我院某科室的40名实习护士，“硬币分组法”分传统组(传统护理带教，n=20)、人性化组(人性化带教模式，n=20)，2组带教效果比较。结果：与传统组比较，人性化组考核成绩、满意率更高，P

简介：摘要：目的是研究情景模拟带教学对传染病科护理带教学的影响。该方法是从2018级学校传染病科挑选50名学员，讲授传染病科的护理带，按照传染病科的不同护理带方法分为两组，采用传统的护理带方法(n=25)， 情景模拟方法(n=20)，采用模拟带进行传染病科护理带教学，比较两组学生护理理论和护理技能评价。 因此，情景模拟教学模式中的护理理论和护理技能评价高于传统方法，差异比较具有统计学意义(p < 0.05)。结论在传染病科护理带教学中，使用模拟带可以大大提高实习护士的知识和技能，提高满意度和协调性，效果理想。

简介：【摘要】目的：研究关于不同带教模式对于在手术室实习护理人员中的应用效果。方法:参与本次研究的主要成员为我院2021年1月至2021年12月份本院80名手术室实习的护士，并为这些手术室实习的护士进行分组,对照组和观察组,对照组采用了传统的带教方法，而观察组采用一对一带教模式，比较不同带教方法的效果。结果:对两组手术室实习的护士提供了不同的带教模式后，观察组手术室实习护理人员的理论成绩和操作成绩高于对照组手术室实习的护士，P

简介：【摘要】目的：胃肠外科护理带教中临床路径结合CBL带教的效果进行分析。方法：本研究选择2022年2月至2023年2月，本院胃肠外科实习的50名学生进行教学，其中对比组学生接受传统带教干预，研究组则接受临床路径联合CBL带教法干预。对比两组带教效果与学生日常表现。结果：研究组带教效果优于对比组，P<0.05；研究组学生日常表现优于对比组，P<0.05。结论：临床路径结合CBL带教法应用于胃肠外科护理带教中，对于带教效果提升与学生表现提升均有促进意义。

简介：[摘要]目的 对动机访谈式健康教育在慢阻肺患者肺功能及家庭氧疗依从性方面的影响进行探讨。方法 选择2016年2月至2019年2月至我院就诊的慢阻肺患者66例，随机分为研究组（33例）及对照组（33例），研究组患者予以动机访谈式健康教育对患者家庭氧疗进行护理，对照组患者予以常规健康教育对其家庭氧疗进行护理，对两组患者出院后1~3个月间的肺功能、家庭氧疗依从性进行记录对比，并以ST George S呼吸问卷（SGRQ）对其出院前后的生活质量进行对比。结果 研究组患者出院后3个月第一秒用力呼气量（FEV1）、用力肺活量（FVC）、最大呼气中期流量（MMEF）及呼气高峰流速（PEF）均较出院时及对照组同期明显改善；家庭氧疗依从度（81.82%）较对照组同期（45.45%）显著提升；SGRQ各项评分均明显低于出院时及对照组同期（P均

简介：【摘要】目的：分析体验式教学法在呼吸与危重症科护理带教中的的临床应用价值。方法：选取我院呼吸与危重症科2020年01月至2021年01月入科实习护士12例，以随机数字表法将其分为两组，A组给予常规临床护理带教，B组应用体验式教学法展开护理带教，比较两组在实习期末各项考核成绩，并比较患者、带教教师对两组实习护士临床护理的满意度评分。结果：B组实习期末专业知识、护理技能、规范操作、应急处理、并发症预防五项考核成绩高于A组，差异有统计学意义（P＜0.05）；患者、带教教师对B组临床护理的满意度评价高于A组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症科护理带教中，应用体验式教学法能够提高护理带教整体水平，提升实习护士综合能力，临床应用价值显著。

简介：摘要：目的：探究体验式教学法在呼吸与危重症科临床带教中的作用。方法：选取本院呼吸与危重症科在2021.12-2022.11内来院进行实习的护生，随机分组进行实验观察与研究。其中对比组实习生，对其采用常规带教模式进行教学并观察记录实验结果；另一组研究组实习生，对其采用体验式教学法，做结果观察记录并报告。结果：采用了体验式教学法进行教学的研究组实习生，其护理实习理论、实际操作技能评分、对于实习带教的满意度均高于对比组。结论：体验式教学法应用于呼吸与危重症科护理带教效果显著，质量更高且实习生更满意，方法有效，值得推广。

简介：　　[摘要] 目的 研究一对一带教联合实习带教进程表在临床护理实习生带教中的效果。方法 研究时段2018年6月—2019年4月，在该院进行临床实习的护理学生（n=54）作为研究对象，按治疗方式分类：对照组（n=27，一对一带教模式），观察组（n=27，一对一带教+实习带教进程表模式），对比考核成绩、综合能力与对带教模式的满意度。结果 观察组学生的各项考核成绩和综合能力均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理临床带教中，应用责任制带教模式的价值。方法：将33名实习护生以参照组（n=16）与研究组（n=17）区分，比较两组考核成绩和带教满意度。结果：研究组基础知识与技能、专科知识与技能、文书写作、沟通能力、综合素养等考核成绩和带教满意度评分均优于参照组，P＜0.05。结论：应用责任制带教模式，对于提高参与骨科护理带教护生的考核成绩，发展其综合能力有积极作用，有利于提升护生对于带教的满意度。

简介：摘要：目的：探讨抛锚式教学联合翻转课堂在急诊科护理带教中的应用，并评价其教学效果。方法：随机选取2022年3月至2023年3月期间我院急诊科新入职护士以及实习的护生60名作为分析对象，根据教学模式的不同进行分组处理，均30名。对照组使用传统教学法，观察组使用抛锚式教学联合翻转课堂进，评价并比较两组教学效果。结果：观察组实习护生在教学效果、自学能力以及满意度均优于对照组。结论：急诊科护理带教中应用抛锚式教学联合翻转课堂，能够提高护生的理论和技能水平，同时有助于增强护生的自主学习能力，增加护生的学习满意度。