简介：[摘要]目的：探讨个性化优质护理对胆囊结石患者术后心理状态及疼痛程度的影响。方法：纳入对象为本院2020年12月-2021年11月期间诊治的88例胆囊结石患者，所有患者均实施手术治疗，根据护理方式不同分组，采用常规护理患者为对照组，44例，在常规护理基础上实施个性化优质护理干预患者为观察组，44例，对比两组护理前后SAS评分、SDS评分以及VAS评分变化情况。结果：与护理前相比，两组患者护理后SAS评分和SDS评分均有所降低，且观察组降低更加明显，两组相比有统计学意义（P0.05），术后不同时间，观察组VAS评分均明显低于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨剖宫产分娩产妇产后实施个性化护理对康复时间与并发症的影响。方法：将2021年1月-2021年12月期间在我院妇产科行剖宫产分娩的60例产妇纳入本研究，行数字双盲法将其分为两组，每组产妇30例，对照组接受常规护理，研究组加用个性化护理，对比产妇康复时间、并发症情况。结果：研究组手术后排气时间、拔管后自主排尿时间、下床活动时间、恶露排净时间均短于对照组(P

简介：[摘要]目的：探讨个性化优质护理对胆囊结石患者术后心理状态及疼痛程度的影响。方法：纳入对象为本院2020年12月-2021年11月期间诊治的88例胆囊结石患者，所有患者均实施手术治疗，根据护理方式不同分组，采用常规护理患者为对照组，44例，在常规护理基础上实施个性化优质护理干预患者为观察组，44例，对比两组护理前后SAS评分、SDS评分以及VAS评分变化情况。结果：与护理前相比，两组患者护理后SAS评分和SDS评分均有所降低，且观察组降低更加明显，两组相比有统计学意义（P0.05），术后不同时间，观察组VAS评分均明显低于对照组（P

简介：[摘要]目的：分析和研究个性化心理护理对白内障患者术后生活质量及心理状况的影响。方法：此次将选取200例2017年5月到2019年5月时间段内在本院进行就医的白内障患者，将其随机分为对照组和个性组，各100例。对两组患者进行基础治疗之后，对对照组进行常规护理干预，对个性组进行个性化心理护理干预，比较两组患者术后的生活质量和心理状况。结果：个性组患者的术后生活质量比对照组患者的更好（P

简介：摘要：目的：分析个性化护理措施在甲状腺手术护理中的应用及对患者负面情绪的改善情况。方法：将本院2020年01月~2021年01月收治的66例甲状腺手术患者，随机分组，对照组实施常规护理，观察组实施个性化护理，对比观察两组护理方式的应用效果。结果：护理干预后，观察组住院时间、下床时间、手术配合度各项平分，分别为（75.56±22.03）、（0.52±0.26）、（24.56±1.16）；观察组焦虑评分为（33.52±5.61），抑郁评分为（34.54±4.81）；与对照组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：个性化护理措施在甲状腺手术护理中的应用效果显著，有效改善了患者负面情绪，能够提高患者生活质量，有利于疾病恢复。

简介：[摘要]目的：探究在新生儿重症监护室(NICU)中个性化护理干预的实施对院内感染的控制效果。方法：选取2020年1月至2020年12月期间，在我院新生儿重症监护室(NICU)接受治疗的患者200例，按照随机数字表法，将此200例患者随机分为对照组、观察组两组，每组均100例。其中，对照组采取常规的护理干预，观察组给予个性化护理干预，对比两组院内感染的控制效果。结果：经护理干预后，院内感染发生率对比，为观察组更低，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿重症监护室(NICU)中个性化护理干预的实施可有效降低院内感染发生率，应用价值显著。

简介：【摘 要】目的：探讨将个性化护理运用于肾肿瘤根除术中的效果。方法：选取本院在2020年8月-2022年1月时间段内接收的24例肾肿瘤根除术患者进行研究，以抽签的方式进行分组，即对照组（n=12）、观察组（n=12），分析比较两组术后恢复情况。结果：观察组肛门排气、开始进食、下床活动、导管留置、住院时间分别为（

简介：摘要： 目的：本文是为了探讨以问题为导向的学习方法在中医对外临床教学中的应用，并对此学习方法进行实验。方法：选择某医学院部分中医对外临床专业本科生共 60人参加实验，共分为两组，即实验组和对照组，每组 30人。分别对两组学生使用不同的教学方法，实验组采用问题导向学习法进行教学，即针对病人存在的问题，独立自主解决，对照组则采用传统教学方法进行教学。一学期后收取两组学生的考试成绩进行对比，并针对结果进行分析作出相应讨论。结果：实验组学生成绩较优秀，普遍较对照组学生成绩高，并且 71%的学生愿意更多地采用问题导向学习法教学。通过两组不同教学方法所得成绩数据的对比可知，问题导向学习法更有助于成绩的提高，在学生中有更高的认可度。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：摘要：目的 分析 带状疱疹患者采用个性化护理干预对神经痛及负性情绪的影响。 方法 选取我院 2017年 10月至 2019年 10月诊治的 80例 带状疱疹患者为对象，根据随机数字法分成对照组和实验组，对照组 40例，采取常规护理，实验组 40例，采取 个性化护理，对比两组患者的神经痛以及心理状态。 结果 两组患者 护理前 VAS评分 对比， 组间对比， P>0.05；实验组护理后 VAS评分 （ 1.37±0.34）分 低于对照组（ 3.16±0.38）分 ，组间对比， P<0.05； 两组患者 护理前 SAS、 SDS评分对比 ， 组间对比， P>0.05；实验组护理后 SAS评分 （ 45.16±5.38）分、 SDS评分 （ 45.36±5.78）分 均低于对照组，组间对比， P<0.05。 结论 对 带状疱疹患者采用个性化护理干预，减轻神经痛，改善心理状态，因此值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析行腹腔镜阑尾切除术患儿开展围术期个性化护理干预价值。方法：研究共抽取82例行腹腔镜阑尾切除术病例，来源时间2017年5月-2020年8月，获得患儿完整资料后进行分析。随机数表法分为对照组（n=41，基础护理）与观察组（n=41，围术期个性化护理），分析两组患者经不同护理方式干预前后应激情况以及干预后各项临床指标改善情况。结果：经护理后与对照组比较，观察组脉搏与收缩压水平偏低，住院时间、术后疼痛与首次排气偏低，（P＜0.05）。结论：行腹腔镜阑尾切除术患儿开展围术期个性化护理干预后，可有效缩短患儿住院时间与排气时间，减轻术后疼痛感，改善患者应激反应。

简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法：选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象，运用随机方式将学生分为对照组与实验组，每组46人，对照组教学时运用传统方法，实验组教学时运用PBL教学法，然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比，理论课程成绩以及实践得分都比较高，将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握，数据之间存在的差异性统计学意义明显，P

简介：摘要：护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科，其中的实践性占有的教学时间偏长，主要是基于学生在掌握理论知识的基础上，将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中，实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位，学生被动式学习，忽视了学生的主体性，长期以往，削减学生学习兴趣的同时，降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新，更符合目前的教学要求，对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此，本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发，分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势，并提出了可行性比较高的应用策略。

简介：摘要：目的：分析个性化护理在2型糖尿病伴慢性牙周炎患者牙周治疗中的应用效果。方法：试验样本为我院接收的62例2型糖尿病伴慢性牙周炎患者，病例均来自2018年3月至2019年10月，分组方法为随机抽签法，研究组、对照组各31例，分别应用个性化护理和常规护理，就其护理效果进行对比。结果：研究组患者治疗总有效率（90.3%）较之对照组（67.7%）更高，护理满意度评分也较之对照组更高，两组比较P＜0.05。结论：对2型糖尿病伴慢性牙周炎患者实施个性化护理干预有助于提升其牙周治疗效果，此护理方法相比于常规护理模式更具优势。

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：本项目旨在建立中医临床护理教学路径中，探讨将临床护理教学应用其中的效果。方法：将我院实习护生予以选取60例，选取实习护生时间段为2020年6月至2021年3月期间，根据教学方式展开分组，分为对照组30例行传统教学方法带教，观察组30例行中医护理临床教学路径教学，对两组护生专业知识、实操技能进行考核、护生对教学满意度评测加以比较。结果：经两组护生专业知识、实操技能考核结果比较，与对照组相比，观察组护生考核结果更具优势，（P

简介：摘要：目的：为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后，实习生插管时间和插管综合评分。方法：选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名，将其随机分组，给予可视喉镜教学干预措施组为研究组，给予传统喉镜教学干预措施组为参照组，研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果：干预期结束后，研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预，可有效改善实习生插管时间和插管综合评分，故方案值得推广。