简介：摘要目的探讨老年综合评估(CGA)护理模式在慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者中的应用效果。方法选取2014年3月至2015年3月弋矶山医院急诊内科收治的110例COPD患者作为研究对象，根据是否接受CGA护理分为实验组和对照组。采用圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分对COPD患者进行评分作为结果评定标准。采用SPSS17.0统计软件对结果进行统计分析。结果与对照组相比，接受CGA护理模式干预的患者SGRQ评分下降明显，且差异有统计学意义（P<0.001）。结论应用CGA护理模式对COPD患者进行护理能够有效的改善COPD患者的症状，提高患者的生活质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨应用循证药学原理实例探讨药学服务模式。方法选取我院门诊就诊的100例高血压和糖尿病患者，根据随机对照原则均分为两组，其中给予循证药学原理指导教育的50例为观察组，给予常规药物治疗指导的50例为对照组，比较两组患者的治疗效果以及用药的规范性以及有效性。结果观察组患者院外用药掌握合格的患者例数为42例84.0%、院外用药遵医嘱执行的例数为47例94.0%，明显的高于对照组的34例68.0%、41例82.0%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患者院外用药不良药物反应例数1例2.0%，明显低于对照组的5例10.0%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论循证药学原理指导教育在药学相关知识服务中可以明显的改善患者的用药相关知识掌握情况，有效提高患者用药遵医嘱情况，减少不良药物反应的发生。对于改善目前的药学服务情况具有较好的临床意义。

简介：摘要目的应用pdca管理模式提高儿科住院患者满意度。方法利用问卷调查方式，分别从满意、一般、不满意三个层次，对实施pdca模式前后儿科病区住院患者满意度情况进行分析。结果通过对比发现，病人满意度由原来的满意的82%提高到95%,一般的由14%降至3%，不满意的由3%降至0。结论针对不同患儿及家长的需求，合理应用pdca模式，可以提高护理服务质量，增加病人满意度。

简介：摘要目的探讨分层次教学模式与护理量化表联合应用于临床带教中的效果。方法随机将我院60名临床实习护生分为研究组和对照组，每组30人。对照组应用传统带教法进行带教；研究组根据护生的学历、知识水平等不同分层次进行带教，并在教学过程中采用护理量化表对护生进行跟踪评价。结果研究组在理论知识、技能操作、医德医风、健康教育四个方面的综合成绩评分均显著优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；研究组对临床带教满意度显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论分层次教学模式与护理量化表联合应用于临床带教能够根据护生的不同层次水平，细化教学目标，规范带教程序，做到了因材施教的同时发挥了护生的主动性和创造性，从而全面提高了带教质量，值得在临床护理教学中广泛推广应用。

简介：摘要目的探索并分析儿科护理学中的实验教学模式。方法研究选取60名护理专业学生，通过随机选择的方式将其分成两组，即对照组与观察组，每组各有学生30名，给予对照组学生实施传统实验教学模式，给予观察组学生实施模块式教学模式，对比两组学生的教学效果。结果对照组学生无论是实验考试还是理论考试均低于观察组学生，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论模块式教学模式能够有效帮助学生提升其，受到了学生的大力追捧。

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用模式与效果。方法选取2013年7月至2016年1月本院毕业实习护生211人为研究对象，通过采取传统教学法与PBL相结合的教学模式，对护生进行认可程度评价。结果护生及带教老师对PBL教学法在临床护理教学中的灵活应用持肯定态度。结论非典型的PBL教学模式不仅显著提高护生的实习效果，提高护生的自主学习能力和综合素质，还有利于提升带教老师的教学水平和避免加重学生和带教老师的负担、增加学生和带教老师PBL参与的依从性，值得推广。

简介：摘要高质量的“问题”是PBL(Problem—BasedLearning)教学的核心，预防医学实验课过程中教师利用学生的疑问及学习细节，可以凝练出系列的“问题”。本文尝试对“问题”进行分类，以期更清晰地开展PBL教学。

简介：摘要目的PBL是一种具有人文性特点的教学方法，本文将PBL教学法加入医学神经内科实习教学的方法进行探讨。PBL教学法在临床思维方面使学生得到了提高，学生在对病患资料的采集以及分析方面的能力被充分的发挥出来。让传统的医学教学方法和PBL教学法相结合，才能使学生在神经内科以及整个医学方面得到更好的学习环境。

简介：

简介：摘要目的探讨LBL+PBL相结合的教学模式在研究生免疫学短期培训中的应用及教学效果。方法以苏州大学生物医学研究院2014级研究生为研究对象，采用LBL+PBL双轨教学模式进行免疫学学科短期入学培训，通过考试成绩进行教学效果评价。结果采用LBL+PBL双轨教学模式可在短期内提高研究生的免疫学基础知识掌握水平，且可增强学生主动查阅文献分析问题的能力。结论采用LBL+PBL教学模式对新入学研究生在短期内培训免疫学基础知识更为有效，可显著提高学生主动思考解决问题的能力，同时大大提高新生对免疫学的兴趣，从而对后期研究生学习阶段打下牢固的专业基础知识。

简介：摘要目的探讨优质护理在后循环缺血患者的应用。方法选择后循环缺血患者60例。在患者采取常规药物、手术治疗后循环缺血之外，在原有常规护理基础上，积极针对患者心理、饮食、安全指导、健康教育等各方面采取针对性护理，实施优质护理措施。结果患者痊愈有14例（23.3%），显著进步有20例（33.3%），好转26例（43.4%）。结论优质护理对于后循环缺血患者的治疗有积极意义，临床值得推广。

简介：摘要本文阐述了我院预住院模式的背景条件、方式和成效，并进行了一些探讨。实施预住院模式后患者的平均住院日、均次费用明显下降，实现了患者、医保部门、医院“三赢”的局面。

简介：摘要目的我市彝良县在2012年9月7日发生地震后，卫生部指派华西医院的各类医学专家到我院指导地震后疑难危重伤员救治，我院护理部在卫生部心理专家指导下，启动符合我院医护工作特点的关注社会心理康复为重点的地震伤员整体康复服务。整体康复模式是在生命救治基础上对地震伤员及家属进行全面关怀，开展系统而重点的社会心理评估，集结各种医疗护理支持与心理社会支持来促进患者全面康复，回归社会。通过对161名地震伤员采用整体康复服务模式，患者及家属满意度比同期患者住院满意度高，患者睡眠质量好，家属及患者的烦躁、焦虑、抱怨少。

简介：摘要目的观察急性胃出血患者采用优质护理模式进行干预的效果。方法抽取我院2013年12月～2015年5月到收治的100例急性胃出血患者，分成观察组与对照组，对照组采用常规护理干预，观察组在对照组基础上采用优质护理模式，对比两组患者护理效果以及护理满意率。结果观察组与对照组护理效果分别为96.00%、78.00%，观察组护理效果明显优于对照组（P＜0.05）；观察组与对照组护理满意率分别为98.00%、80.00%，观察组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论优质护理模式应用于急性胃出血患者的临床治疗中，可获得较为明显的效果，使患者生活质量得以改善，加快患者疾病痊愈速度，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨120呼救病人“分类救护”模式的应用效果。方法选取本市10个急救站点，采用随机数字表法分为两组，比较两组的反应时间、应用效果、服务对象满意度情况。结果观察组实现调度反应时间、突发事件与危急重病人院内反应时间、急救半径为3～5公里的呼达时间、送达医院时间、急救成本核算均明显少于对照组，出诊返车率明显低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论120呼救病人“分类救护”模式可显著提高救治效果，明显缩短出诊时间，急救成本核算低，更易为患者所接受，值得临床推广使用。

简介：摘要目的研究团队管理模式在急诊抢救中的应用效果。方法选择2017年1月—2017年12月我院收治的120例急诊患者，随机分为观察组和对照组,各60例，对照组接受传统护理，观察组接受团队管理，比较两组护理质量与护理满意度。结果（1）观察组健康教育（98.5±6.5）分、护理文书（97.6±6.0）分、基础护理技能（99.0±7.0）分、特级护理技能（98.3±6.3）分、患者管理（98.1±6.4）分显著高于对照组，P＜0.05；（2）观察组非常满意36例，满意16例，较满意5例，总体满意率95.0%，对照组非常满意25例，满意10例，较满意13例，总体满意率80.0%，P＜0.05。结论团队管理模式在急诊抢救中的应用效果显著，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨健康信念模式在脑卒中患者护理中的应用效果。方法选择60例脑卒中患者作为研究对象，在知情同意下，按照患者意愿选择30例为观察组，30例为对照组，观察组给予以健康信念模式为理论基础的护理干预措施，对照组给予常规护理。一个月后对两组患者用SF-36量表进行各维度评分。结果观察组在身体疼痛、生理功能、生理职能、整体健康、社会功能、活力、情感、精神状态评分明显高于对照组；在投诉率和满意度调查上也明显优于对照组。结论以健康信念模式为理论基础的护理干预提高脑卒中患者的生活质量及提高护理满意度。

简介：摘要探究院校合作人才培养模式是高职院校人才改革的重要切入点。文章通过对国内外“校企合作”模式的回顾、现状分析的追述，对进一步在高职护理专业完善“院校合作”模式的改革进行相关的探索。

简介：摘要目的探讨护理差错的常见类型及差错形成的原因。方法用回顾性研究的方法对126例护理差错发生的类型及原因进行分析。结果护理差错的发生类型占前三位的分别为医嘱处理错误；漏执行监测、治疗；注射、给药错误。护理差错发生的最主要原因为与护理人员的素质与能力及与当事人及他人相关。结论护理管理者应注重对护理差错的全面系统分析，科学归因。提出重视护理管理，加强护士培训，严格执行规章制度，改善工作环境等可防范护理差错发生。