简介：现存《永乐大典》中引录明代以前儿科文献130余种，记载了小儿急慢惊风、小儿慢脾风、小儿慢肝风，小儿衄血、小儿诸丹等30多种儿科病证，载录儿科临证方剂1600余首，特殊儿科疾病治法十余种。对这些文献进行研究分析，可从中发掘有实用价值的儿科临证方剂与治法。

简介：

简介：文章介绍了王绵之教授治疗儿科常见病的经验.王老认为,儿童为嫩阳之体,脾常不足,故损伤脾气脾阳就是折伤其嫩阳,使其生长发育受到影响.治疗用药强调时时保护脾胃,切忌过于寒凉、苦寒伤胃,在儿科常见病消化不良、疰夏、虫证、腹泻、慢惊风等疾病治疗中,均非常重视脾胃功能;此外,王老谙熟药性,讲究配伍,注重用法,避免误伤脾胃.总之,保护脾胃,寓防于治,及其对于民间医学经验的积极吸收,形成了其防治儿科疾病的主要特色.

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简介：中药配方颗粒是在中医中药理论的指导下，以符合炮制规范的优质中药饮片为原料，采用现代高新技术提取、浓缩、分离、干燥、制粒、包装而成的单味颗粒，其性味、归经、主治、功效与原生药一致，它既保持了原中药饮片的全部特征。还具有不需煎煮、直接冲服、服用量少、疗效确切、卫生安全、携带保存方便、易于调剂和适合工业化生产等优点。

简介：[ 摘要 ] 目的观察内科教学中多种方式结合培养医学生临床思维能力效果。方法 对 2019 年到我院内科学生为研究对象，将 90 名，将 90 名学生平均分为两个组，既对照组与观察组，每组均为 45 名，给予对照组进行常规理论教学与常规见习带教，给予观察组学生多种方式结合培养方式教学，对比两组 各项考试成绩 以及 学习能力 。结果 观察组的 各项考试成绩 以及 学习能力 均高于对照组，差异有统计学意义 (P ＜ 0.05) 具有可比性。结论 多种教学方式可以有效地提升见习生的临床思维能力，效果显著，可以推广使用。

简介：摘要中医学思维方式与中国传统数学思维方式，二者都是从“象”开始论及生命和“数”的规律的。中医学用阴阳五行、河图、洛书等数学模型因数以明理、构建藏象理论外，还以其作为理论体系的框架。在临床上，还把解方程的思维方式运用于辨证论治。

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简介：21世纪是生命科学的世纪，医学模式正发生巨大的变化，从以疾病为中心的群体医学向以人为中心的个体医学转变。因此，中医体质学越来越受到世人的重视。

简介：尝试在中医内科学课堂教学中运用任务型教学方法,结果表明学生的学习兴趣、学习能力、沟通能力等有所提高,理论课考试书面成绩与传统教学组比较有明显提高。

简介：目的探讨Sandwich教学法在中医眼科学教学中的应用,并进行效果评价。方法分别采用Sandwich教学法和传统教学法教学对我校2011级中医学本科两个班级进行中医眼科学教学,通过综合评定两个班级考试成绩及学生对教学效果反馈,并进行效果评价。结果运用Sandwich教学法授课的班级,考试成绩明显高于采用传统教学法的班级（P〈0.05）。结论Sandwich教学法激发了学生主动学习的能力,具有良好教学效果。

简介：传统教学方法在具体的教学过程中存在诸多不足,PBL教学模式为教学改革提供了新的教学思路和方法。笔者就我院PBL教学法在中医内科学教学中的具体实施情况展开讨论和反思,从师资力量、教学模式、教学内容、考核方法和师生角色等方面分析该教学法在实施过程中的意义及存在的问题和不足,并结合我校具体情况提出个人见解和建议。

简介：摘要：翻转课堂是目前新型的教学方式之一只有实现了对传统教学模式的更改，才能够保证在教学过程中教学质量得到全面的提升。实际的教学过程中，通过合理使用翻转课堂教学方法，改变传统的教育模式，并且完成全新的教学定义，由来和发展就翻转课堂，在中医临床内科护理教学过程中，应结合实际现状和理的开展发展课堂的难点问题分析，进一步发展完善该教学模式，在中医内科临床护理教学中提供相应的帮助。

简介：中医药高等院校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的大学五大职能。我国中医高等教育目前主要由全国25所中医药院校完成（最近的统计数据显示,国内包括中医药院校在内共有65所本科院校开设了中医学专业）。中医高等教育目前面临的问题较多,涉及课程设置、专业建设、教材内容、教学方式、培养目标、考核评价、学术创新、师资队伍、执业医师考试改革等方面,每一个问题都不是短时间内说得透谈得清的。

简介：中医药高等教育50年,随着我国社会主义事业的发展和市场经济体制的建立,医学模式的转变,全球化中医药热的兴起,高等教育的国际化进程,都对高等中医药教育提出了更多挑战和更高要求,在新的历史条件下,深化中医药高等院校教育教学改革势在必行。针对目前高等中医药教育中普通存在的问题,作者认为,要按照中医药发展和中医药人才的成长规律,重新思考构建高等中医药院校人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,坚持中医教育的主体性,在中医自身发展过程中不断创新。

简介：<正>党的十一届三中全会以来,我国的改革开放事业正不断深化,人民的医疗卫生水平也随着形势的发展不断得以提高,社会对我们中医院校的毕业生提出了更高要求,不仅要懂得中医诊疗技术,同时也要有一定的西医基础知识,只有这样才能更好地为基层群众服务。一、提高对《西外》课程教学的认识我国是多民族的国家,人口众多,大约

简介：为了避免既往临床教学中学生学习积极性不高、教学效果不佳的弊端，尝试在中医内科临床带教中引入辩论式教学。设立符合专业性、可辩性、公平性、可听性、丰富性、启发性和指导性七大特点的课题辩题，寓思于辩、寓学于辩，学在辩中、意在辩外，不仅培养了学生独立分析解决问题，资料检索、整理、归纳，批判性思维，逻辑思维，团队协作，语言表达等六大能力，而且能让学生基础知识的掌握更加牢固、临床与科研平衡发展、在医患沟通中更加得心应手。

简介：中医院校《免疫学》课程因学时少、内容多且难理解,被学生公认为'难学的课程'。为了解决以上难题,采用多元化教学模式,优化理论课教学内容,构建免疫学知识整体框架,注重理论课与临床、理论课与实验课相结合。同时灵活采用多种教学方法,培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力。

简介：教书育人是教师认真传授科学知识和注重思想教育有机结合的过程,是对教师这一特殊职业的专业要求,是教师工作的具体内容,是教师神圣的使命和职责。作为一名中医药高等院校的教师,既要培养学生具有丰富的业务知识和治病救人的过硬本领,又要以自己的一言一行去影响教育学生,使学生具有高尚的情操和良好的医德,热爱祖国的中医药事业,树立牢固的专业思想。在就业、生活等竞争压力日趋增大的今天,教书育人有着更深的意义和内涵。