简介：

简介：摘要：本文主要是为了探讨骨科护理带教中的问题导向教学方法成效。方法：随机选择来我院的骨科实习生80例进行研究分析，平均把其分成两组，观察组和对照组各有40例。对照组实习生采用传统的护理带教方法，观察组实习生则是采用问题导向的临床医学教学带教方法，然后对比两组实习生的理论成绩和实践操作成绩，以及实习生对带教老师的教学满意度评分。结果：观察组实习生的理论成绩和实践操作成绩均高于对照组，且其对带教老师的教学满意度也比对照组高。最终得出结论：采用问题导向结合临床教学护理带教方法能够从根本上提升实习生的学习效率、实践操作技能，还能提升实习生对带教老师的教学满意度，推动带教老师教学工作的开展和落实。

简介：【摘要】目的 探讨目标导向护理对癫痫患者心理状态、希望水平及生活质量的影响。方法 选择2019年5月至2020年12月我院神经内科收治的80例癫痫患者，随机分成试验组和对照组，每组40例。对照组接受常规护理，试验组在对照组基础上采用目标导向护理。比较两组患者的焦虑抑郁评分、HHI评分和生活质量评分情况的差异。结果 试验组SAS、SDS评分显著低于对照组（P＜0.05）；试验组生活质量评分和希望水平HHI评分则显著高于对照组（P＜0.05）。结论 目标导向护理对癫痫患者心理状态、希望水平及生活质量的影响能有效改善癫痫患者不良心理状态，提高患者希望水平和生活质量，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：对在临床护理带教中实施自主导向学习的效果加以探究。方法：研究对象为2019年7月到2022年3月在本院实习的护生72名，选用抽签法将其分成探讨组（36名）和比较组（36名）。给予比较组传统带教法，探讨组基于传统带教实施自主导向学习法，比较组间考核成绩、学习情况和带教满意度。结果：探讨组护生考核成绩优于比较组；关于学习情况方面，比较组明显差于探讨组；和探讨组相比，比较组带教满意度较低。结论：在临床护理带教中实施自主导向学习，能够提高考核成绩和带教满意度，对于学习情况的优化也有着积极影响。

简介：摘要：本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高，护理专业教育亟需与社会需求紧密结合，以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例，采用文献检索法和实践研究法，对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研，收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果，本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施，以期提升课程教学质量，培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明，课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能，促进了教师教学能力的发展，为高职护理教育提供了有益的改革经验。

简介：摘要：本文旨在探讨社会需求导向下的高职护理专业《健康评估》课程改革。随着社会对医护服务质量要求的提高，护理专业教育亟需与社会需求紧密结合，以培养高素质高技能型人才。本文以某学院护理专业《健康评估》课程为例，采用文献检索法和实践研究法，对课程教学模式进行改革研究。通过文献调研、访企拓岗调研、同行互动和毕业生调研，收集护理行业的最新动态和对专业人才的具体需求。基于调研结果，本文提出了教学方案、内容、方法和评价手段的改革措施，以期提升课程教学质量，培养学生的实际操作能力和创新思维。研究结果表明，课程改革有效提升了学生的综合素质和专业技能，促进了教师教学能力的发展，为高职护理教育提供了有益的改革经验。

简介：【摘要】目的：研究价值医疗导向（VMO）下公立医院大型医疗设备（LME）价值评价体系构建效果。方法：本次研究来源于公立医院，以VMO作为理论基础，以德尔菲法对评价体系进行确立，以层次分析法对指标进行赋权，从而构建LME价值评价体系。结果：VMO下构建公立医院LME价值评价体系，评价指标包括一级、二级指标，二者结合共同建立新一轮指标体系。结论：VMO下，构建公立医院LME价值评价体系，可对公立医院LME价值进行综合评估，便于相关工作人员正确决策。

简介：摘 要：目的：探讨以问题为导向的教学方法（PBL）在预防医学教学中的应用价值。方法：选取2021年9月至2024年2月期间在某校口腔医学专业就读的265名学生，分为两组：A组135人（分别来自19级48人、20级46人、21级41人）和B组130人（分别来自19级47人、20级44人、21级39人）。A组学生加入PBL方法（结合传统教学法、案例分析法，选择性穿插翻转课堂法）为主的教学模式，而B组学生则采用相对传统教学模式（同样结合案例分析法，选择性穿插翻转课堂法）。通过比较两组学生的最终考核成绩，旨在对PBL教学法与相对传统教学模式的效果进行全面评估。结果：A组学生的考核成绩高于B组（P<0.05）；A组教学效果评价优于B组（P<0.05）。结论：在预防医学的教学中应用PBL教学法能够提升学生的积极性，进而提高教学质量和水平。因此，建议在预防医学教学中运用或推广PBL教学法。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探讨以加速康复外科理念(ERAS)为核心的围手术期护理在高龄腹腔镜胰十二指肠切除术病人的应用效果。方法:选取2022年3月至2023年1月于我院接受治疗的86例高龄腹腔镜胰十二指肠切除术的病人，随机分为观察组43例和对照组43例，观察组实施以加速康复外科理念为核心的围手术期护理，对照组实施围手术期常规护理，比较两组患者的术后并发症发生率和护理满意度。结果:观察组患者的术后并发症发生概率明显低于对照组(P＜0.05)，且其对护理的满意度均高于对照组(P＜0.05)。结论:以加速康复外科理念(ERAS)对高龄腹腔镜胰十二指肠切除术患者的围手术期护理有良好的效果，不仅可以缩短患者的住院时间，还能提升医院的护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析以 提高职业胜任为导向的本科护理课程教学效果。方法： 2015 年 9 月— 2019年 9 月在我院选取医科大学学院学生 180名，随机分为实验 1组、实验 2组各 90名。实验 1组使用传统教学模式，实验 2组以提高职业胜任力为目的教学进行改革。对两组职业胜任力评分进行比较和分析。结果：与实验 1组相比，实验 2组的职业胜任力评分较高（ P＜ 0.05）。结论：以职业胜任力为向导的本科护理课程教学改革可以改善医学教育环境，提高护理专业本科生的职业胜任力，适应社会需求，受到学生认可。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的护理干预在胃癌手术患者护理中的应用效果。方法将我院50例住院胃癌手术患者，按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组，每组25例。观察组采取以问题为导向的护理干预措施,对照组采取常规护理措施。结果观察组护理有效率（100%）显著高于对照组(88%),两组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论将以问题为导向的护理干预运用于胃癌手术护理工作中,充分满足胃癌手术患者生理和心理上的需求,有助于提高疗效,可帮助胃癌手术患者治疗及恢复,对临床症状和预后的改善具有良好的促进作用，效果显著，护理满意度高，值得临床推广与运用。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径导向教学在中医骨伤科实习带教中的应用。方法：选取2019年9月至2020年9月在本院中医骨伤科进行实习的医学本科生共96名，随机分为两组，各48名。其中对观察组实习生实施临床路径导向教学方式带教，对对照组实习生实施常规方式带教，教学后比较各组实习生的相关能力评分。结果：教学后，观察组实习生的理论评分（88.46±9.01）分（t=3.483）、实操评分（89.25±9.17）分（t=3.062）、病例分析评分（86.52±8.43）分（t=4.366）以及带教满意度97.92%（X2=4.909）显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析在急诊颅脑损伤患者的治疗中，应用目标导向液体治疗方式对患者预后产生的影响。方法：于2018年3月~2020年12月，将我院接诊的急诊颅脑损伤患者68例作为治疗对象。依照治疗方式的差异，分成研究组和对照组，单组例数是34例。研究组在手术中实施目标导向液体治疗，对照组术中进行常规输液治疗。评价指标：①治疗前、后GCS评分和颅内压。②并发症例数。结果：经过治疗后，研究组患者的GCS评分上升，颅内压降低，数据对比有意义，P

简介：摘要：近年来，随着我国医学知识的不断更新，相关医学知识信息获取手段和途径也越来越多样化，在这种情况下，医学生如果还只是依靠学校所学的知识面对社会与医院的竞争，那么最终将会被淘汰。医学生在进入临床工作之后，需要以自身能力不断获取更多新的知识，学习新的技能，才可以更加快速地适应医学科学技术的快速发展。随着教育教学改革理念的提出，为了进一步满足医学教育发展需求，国内外医学院校开始了教育教学改革，并强调了要加强突破和改变传统的教学模式，加强学生综合能力的培养。而PBL教学法，以教师为主导、小组讨论式的教学方法。基于此，文本对护理专业学生对PBL认知、态度及自我导向学习进行了相关的研究。

简介：【摘要】目的：分析基于问题导向实施管道管理对管道不良事件发生情况的影响。方法：选取我院2020年1月－2022年2月收治的胸外科患者80例，均进行置管，作为本次研究对象，随机计数法将其分为对照组和观察组，每组各40例，对照组采用常规管道管理，观察组采用基于问题导向管道管理，比较两组患者管道不良事件的发生率，患者术后康复指标。结果：观察组患者管道不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）；观察组患者术后置管、下床活动及出院时间均少于对照组（P＜0.05）。结论：基于问题导向实施管道管理能显著减少管道不良事件发生情况，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究问题为导向的教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021.9-2022.9期间的62名实习护士，采用简单随机化分组方式，将患者分为两组，分别为对照组（31例）以及观察组（31例）。对照组实习护士接受常规带教，观察组实习护士接受问题为导向的教学法，比较两组实习护士以下指标：学习成绩、学习能力。结果：对比两组实习护士学习成绩，观察组理论成绩与实践成绩明显较高（P＜0.05）。对比两组实习护士学习能力，观察组学习兴趣、自学能力、团队合作能力明显较高（P＜0.05）。结论：在骨科护理带教中实行以问题为导向的教学法，能提升实习护士的学习成绩以及学习能力，值得应用。

简介：摘要：生物医药产业发展迅速，造成了对高素质药学人才需求日益增长的态势。然而，目前的药学人才培养模式在满足产业发展需求方面面临着一定的挑战。作为企业来讲，应当基于生物医药产业导向的药学人才培养模式，以应对产业对人才的迫切需求。过程中，应始终围绕生物医药产业导向，全方位落实人才培养工作。

简介：摘要：本文探讨了行动导向教学法在医学骨科继续教育培训中的应用，通过介绍行动导向教学法的概念和教学方法，分析其在医学骨科继续教育培训中的意义。进一步讨论了行动导向教学法的引入、实施和效果评估，以及在该领域的创新，有望为提高医学骨科继续教育培训的质量和效果提供有益的启示和建议，提高医学从业者的学习效果和实践能力。