简介：【摘要】“班主任”一职是一个班级的核心，所承受的压力是巨大的。它决定了一个班级的整体教学效果的方向，同时班主任的状态也会和班级学生的状态息息相关。新课改的发布对整个教学提出了更高的要求，强烈要求“以学生为本”，但是已经固化的应试教育，对此造成了一定的阻碍，班主任如何有效地管理班级成为了班级健康发展的关键。“ WCTT” 模式因此应运而生，极大地促进了班级的和谐发展，并减轻了班主任的压力。尤其对于医学生的学习有着极大地促进作用。

简介：

简介：摘要：蒙医儿科学作为传统蒙医学的一个重要分支，已经引起了越来越多学生的关注和研究兴趣。蒙西医结合专业学生在学习蒙医儿科学时，需要理解其特点，同时培养相关的学科核心素养。本文旨在探讨蒙医儿科学学习的特点，以及如何培养蒙西医结合专业学生的学科核心素养。通过分析，提出了一些关键观点，以促进蒙医儿科学的教育和研究。

简介：

简介：

简介：摘要：护理专业学生的护理工作在很大程度上受到其综合能力影响，这要求教师在开展护理教育教学工作时，提高对学生综合能力培养的重视度，充分结合学生情况和教学要求，不断改进和创新教学方式方法，从而提高学生职业能力，为其更好的适应日后工作提供保障。由此看来，有必要加强研究护理教育教学中培养学生综合能力的策略。

简介：摘要：现当今，医务人员职业道德包含医德，而医德是缓解医务人员与病人之间以及社会之间关系的一种有效方法。医生的主要工作就是为患者提供有效且真诚的服务，像对待自己一般用心，此处的“用心”是指对患者所具备的关怀关心之心，亦即医患之间彼此交流的一种行为方式。而身为一个医者，倘若没有医德素养，那么他就不是一名合格的医生。本文对高校医学生医德养成教育的哲学思考进行探讨。

简介：

简介：摘要：目的 多模式教学方法在临床麻醉学中的应用效果进行探讨。方法 选择我院麻醉科2020年8月-2021年8月麻醉规培生28名为本次分析对象，并通过随机数字表法，将这些规培生分为两组，各14名，参照组，采取常规教学方法，研究组，采取多模式教学方法，不同方法实行后，观察两组麻醉规培生学习情况，记录下教学期间的有关数据，包含麻醉考核情况和学习效果等数据，并对比两组记录后的数据。结果 研究组实施多模式教学方法后，麻醉准备、全身麻醉、局部麻醉和麻醉评估等方面考试成绩均明显由于参照组，二者间差异比较，有统计学意义（P＜0.05）。研究组麻醉规培生学习优良率为92.86%，参照组麻醉规培生学习优良率为78.57%，研究组麻醉规培生学习优良率明显优于参照组，但是，二者间差异比较不存在统计学意义（P＞0.05）。结论 临床中应用多模式教学方法，可大大提升麻醉规培生麻醉综合水平，对麻醉规培生临床知识的掌握具有良好的促进作用，可在教学中推广使用。

简介：

简介：

简介：摘要目的探究分析外科手术切口感染的危险因素分析以及相应的护理干预措施。方法将我院的128例患者作为调查对象，对患者进行划分，一组为A组（发生手术切口感染的患者64例），一组为B组（未发生手术切口感染的患者64例），对患者切口感染的相关因素进行比较分析，并且完成护理干预措施的针对探讨。结果在分组分析之后，发现不管是年龄区别、手术的时间还是住院的时间等各个因素比较差异均较为显著。结论导致普外科患者在手术之后存在切口感染的因素非常的多且复杂，在实际工作中，临床医护人员需要在分析实际情况的基础上针对相对应的易感因素完成一系列有效的干预护理措施，在上述的基础上可以促使手术切口的感染率得到最大程度的降低。

简介：

简介：摘要目的探讨无创呼吸机辅助治疗慢性阻塞性肺疾病并呼吸衰竭患者的护理方法.方法采用对症治疗方法，对我院收治的70例老年慢性阻塞性肺疾病患者，按照病症不同，按照病症不同，分为重度治疗组34例和极重度治疗组36例，给予两组无创呼吸机辅助治疗和护理方法，临床探寻具体护理方法及成效。结果极重度组患者的临床疗效76.47%（32/36）与重度组患者的临床疗效73.53%（25/34），两组数据差异不具统计学意义（P>0.05）。结论在明确患者病情基础上，实施的有针对性的科学护理方法，避免了诊断失误给患者带来的残疾或病死等不良后果，可有效改善患者肺功能，降低病死率。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探究ICU患者护理过程中，存在的安全风险和应对措施。方法：以我院60例重症患者为对象，随机划分对照组和研究组，对照组实施常规重症监护护理，研究组在重症监护护理的基础上，增加风险评估管理，对比两组效果。结果：研究组患者风险发生率显著低于对照组（P＜0.05）。讨论：风险评估管理可降低患者风险发生的概率，增强护理人员评估风险和应急能力。

简介：

简介：【摘要】目的 浅析急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台的教学效果。方法 抽取2018级年制临床专业学生132名，根据教学方式的不同分为对照组与研究组，各66名，对照组接受常规PBL教学，研究组接受PBL数字化学习共享平台教学，就两组学员满意度进行组间比较。结果 研究组学员教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台有利于提升教学治疗，改善学员教学满意度。

简介：摘要：本研究探讨了学生流行性腮腺炎的流行病学特征及防治策略。通过调查分析发现，社交密集活动、个人卫生不佳、接触感染源和校园环境等因素是学生流行性腮腺炎传播的主要途径。为应对这一挑战，本研究提出了一系列有效措施，包括加强健康教育、提倡个人卫生习惯、加强校园卫生管理和及时隔离患者等。这些措施的综合实施有望有效减少疫情的发生和传播，保障学生的健康安全。本研究的发现为相关部门制定针对性的防控策略提供了科学依据，有助于提高学生对流行性腮腺炎的认识和防范意识，促进公共卫生管理和健康教育工作的开展。