简介：摘要为深入落实新课改要求，丰富高考题型，浙江高考英语作文中出现了一种新题型——读后续写。顾名思义，就是学生在阅读英语文本之后，尝试通过续写的方式扩充文本内容，从而在考试中考核学生的读写融合能力。作为高考大省，浙江高考模式中加入“读后续写”新题型无疑是对全国高考英语考试题型改革的一次“试水”，旨在通过全新的考试题目深化高中英语作文教学，提升学生的英语综合素养。

简介：写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼．无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。因此，抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，我从以下几方面入手．

简介：摘要：根据《义务教育语文课程标准》的基础要求，新形势下语文教学活动要把握好“阅读”与“写作”的内在关联，积极推进读写结合方案，达到以读促写、以写带读的目的，落实学科核心素养发展目标。那么作为小学语文教师，理应高度重视中年级作文起步阶段的读写结合训练，一方面通过阅读积累写作素材、调动写作灵感；另一方面通过写作深化阅读理解、拓宽知识视野。通过循序渐进的阅读、思考与实践，学生既要知道“读什么”和“怎样读”，也要知道“写什么”和“怎样写”，完成从知识“输入”到知识“输出”的迁移过程。

简介：

简介：　　摘 要：从汉代何休提出“弗者，不之深也”以来，关于先秦汉语否定副词“不”与“弗”的用法差别一直是汉语史研究的热点。文章以《国语》否定副词“不”“弗”为研究对象，进行二者用法比较研究，以期对帮助澄清“不”“弗”的分歧问题有所裨益。

简介：是弗洛斯特的一首叙事诗,该诗主要采取对话的形式,语言平实而富于戏剧性.在这篇直接触及死亡主题的诗作中,诗人如实地面对人生,因而赋予了这篇作品以深刻的生命体验以及丰厚的人生蕴涵.作为一位农民诗人,弗罗斯特始终保持着劳动者的本色.虽然其诗作的主题包罗万象,但对平凡人生的深切关注一直是诗人创作的毕生追求.本文试从浅析诗中人物的性格特征这一角度入手,初步探讨弗罗斯特笔下普通人的生存矛盾、生存意志以及由此引发的价值反思.

简介：摘要基层政府的司法干事他们在基层发挥了重要作用。然而，许多基层司法干事他们自身在素质上也暴露出许多缺陷，从而凸显了我省法学教育还存在着许多的不足，需要认真加以改进，不断提高法学教育的质量，培养出综合素质较高的基层司法队伍。

简介：《孽子》是白先勇唯一的一部长篇小说，它通过对一群底层少年成长史的描写表现出作者对生命中困顿与救赎的沉痛体验，以及人生空悲与轮回的佛家感悟，同时表达了作者对特殊生存群体的人文关怀和对人世的悲悯情怀。

简介：摘要：绘本阅读，源于二十一世纪，是一种新颖独特的阅读方式。在现代教育教学中，以课堂为切入点，组织绘本阅读，提高学生的学习兴趣，是目前深化教育教学改革的重要形式。由于我国的绘本阅读起步晚，对于小学语文写话教学，没有带来什么影响，再加上学生阅读的范围比较窄，这在一定程度上束缚学生表达能力的提高。鉴于此，本文从下面三种方式入手，有效地开展和组织绘本阅读，把其先进的思想和观念，深深地根植于写话教学中，引领学生在绘本阅读中，自发地进行创作，从而提高学生的写作水平和能力。

简介：摘要在教育改革全面推动之下，人们对高中英语教学越发关注。高中英语教学中存在诸多问题，由于英语与学生的母语存在明显差异，学生在学习英语的过程中难免存在抵触心理，于英语教育的进一步推动起着阻碍作用。在英语教学中读与写是重要环节，做好读与写的教育工作，可以提高英语教学质量。新课标提出了以读促写的教学策略，作为新时代的高中英语教师需要在教学中全面落实该教学策略，利用阅读促进英语写作，从而使学生的英语写作能力逐步提升。

简介：摘要：写作在小学语文教学中占据着较高的地位，所以，在开展小学语文教学活动时，老师必须要正确的指导小学生掌握写话巧，让学生产生出较强的语文知识探究兴趣及欲望，提高总体课堂的教学效率，促使学生养成一种良好的语言表达习惯，培养学生的语言逻辑思维能力，给学生之后的学习及生活发展做铺垫。

简介：摘要“课程标准”提出“低年级对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来，写的话语句通畅，会用句号、问号、逗号、感叹号。能用普通话说一段意思完整、连贯的话”。为了实现这一目标，老师从一年级上学期就开始有目的、有计划地进行说话写话的训练。下面是老师的一些做法在经历了从一年级到六年级的语文教学实践后，老师认识到习作训练起步是越早越好。虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，那一定是一件有意义的事。那么，如何在一年级进行写话的起步训练呢?老师在教学中作了如下的尝试。

简介：摘要看图写话是作文的起步。如何让低年级小学生爱上看图写话呢？通过创设情境，激发兴趣；通过指导看图，突出重点;通过引导想象，激发灵感;通过说下水文，克服学生怕写心理;通过相互交流，让学生从中受益。

简介：【内容摘要】 扎实有效地进行识字写字教学，为孩子一生的语言能力发展奠定基础

简介：摘要：把学习的主动权还给学生，培养观察问题能力，让学生“会看”；把思维的空间留给学生，培养思考问题能力，让学生“能想”；把探究的机会让给学生，培养语言表达能力，让学生“善谈”；把合作的场景带给学生，培养动手写作能力，让学生“肯写”。用好“四个让度”，培养低年级学生看图写话能力，激发学习语文兴趣。

简介：葛兰西的“有机”概念来源于他对有机知识分子与有机中央集权思想的阐释。具有相对永恒、互文性与运动特征的“有机”概念体现了总体性的“有机”思想,具体表现为有机体的动态生成、与其他文化因素的联系、与社会历史环境的联系及政治、经济、文化权力的有机结合等层层递进的方面,并且暗含葛兰西对线性经济决定论的批判。在现实层面,葛兰西的遗产则体现为具体社会历史环境中,对个体明确的主体自觉意识的诉求。

简介：在传统的西方学术界，关于知识观的探讨一直是西方哲学流派争论的焦点，同时各方对知识观的不同解读也在一定程度上影响着人们对于教育问题的理解和思考。从知识观的角度出发，探讨康德对于人类受教育的可能性和必要性的分析以及对教育过程中个体主体性的认识，并以北京市十一学校为例来审视康德教育观的价值，如此研讨和辨析，以期为相关研究领域提供新视角和新思考。

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简介：自主学习是开放教育环境下自考生的基本学习形式。当今自学考试学习支持服务体系越来越完善，为自考生的自主学习创造了良好的外部条件，而具备元认知技能则是自考生进行自主学习的必要内部条件之一。因此，发展自考生的元认知技能，特别是学习的自我监控能力，成为促进自考生提高自主学习能力进而提高学习效率的关键。

简介：当代教育家张志公先生说：“我认为不仅小学一、二年级，甚至学龄前的儿童就会作文了。孩子跟着爸爸妈妈到动物园去玩。回来之后老奶奶问他看到些什么．叫他说说，这就是‘命题’。孩子把他看见的最喜爱的动物说了两样，比如，说小猴子怎样吃东西。小松鼠怎样在树上窜来窜去等等，这就是口头作文。”可见，我们必须重视和加强小学低年级的说写训练．将作文教学植根于低年级的语文教学之中。