简介：【内容摘要】低年级学生识字应避免粗重、枯燥、单调的就字识字，注重趣味性和生活化，要优化低年级识字教学方法，多种方法综合运用，高效地提高学生的识字量，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

简介：摘要我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同，主要表现在识字数量和质量两方面。小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。在小学低年级让学生认识一定数量的汉字是必须的。但遗忘规律也告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并正确识字后，还要进行间隔性的再现，否则，认识的汉字必然会被遗忘。

简介：摘要《语文课程标准》指出识字写字是阅读和写作的基础，也是学好语文的关键。新课改要求，小学生在一二年级要认识1600—1800个字，占整个小学阶段识字的一半，要会写800-1000字。对于年龄小、注意力不集中、易分心的低年级小学生来讲，识字是重点，也是难点。作为语文教师来讲，采用灵活多样的汉字教授方法尤其重要。本文从不同的角度阐述了学习汉字的方法，以期和广大教师共勉，达到提高教学质量的最终目的。

简介：本文从小学低年级学生撒谎的主要内容、成因、教育者认识的误区，探讨小学生的撒谎行为，探索出能够疏导小学低年级学生身心和谐、均衡与持久的发展，促进小学生可持续发展的解决方案。

简介：道德学习的本质是人满足道德需要的自主建构，核心是追求自我价值，即满足自尊的需要。个体道德学习的主体意识分为三个层级，道德学习的结构主要包括道德需要、价值分析、自我选择和道德实践等四个要素。这四个要素反映在小学低年级学生的道德学习中，就表现为独特的道德学习内容和方式。

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简介：【摘要】如何正确引导低年级学生从小树立正确的人生观和价值观，引导他们爱党、爱国、守纪,成为德、智、体全面发展的社会主义新人，是我们从事小学教育工作的一个崭新课题。随着社会的变迁，师生关系发生了巨大的变化。那么如何顺应时代潮流，根据新型的师生关系对低年级学生进行有效的德育呢?本文从当今小学低年级学生的德育培养现状出发，分析学生从小进行德育培养的意义，并总结有效的措施，把当今小学生培养成为有正确三观的优质学生。

简介：摘要：将互动教学引入到小学语文课堂教学中，突出了学生在课堂中的主体地位，课堂氛围更加活跃，学生参与积极性和主动性更高，学习效率也会随之提升，更有利于提高课堂教学质量。因此，本文首先分析了实现小学语文课堂互动教学的重要性，然后对其具体的实施策略进行探究。

简介：小学教师,特别是一年级的教师,都有这样的体会:学生爱“告状”,有时批评也不是,表扬也不是,很不好处理.学生“告状”是他依赖心理的表现,“告状”的内容一般是两个方面:一是受了欺负想寻求教师的保护,一是

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简介：低年级小学生年龄较小,生活经验少,理解能力差,朗读尚处于起步阶段,对低年级学生的朗读指导可采用多种形式,让学生快乐地读;激发读书兴趣,让学生积极地读;教给朗读方法,让学生明白地读。

简介：《语文课程标准》明确指出作文教学在小学分为两个阶段：1--2年级为＂写话＂,3--6年级为＂习作＂。由此可见,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。＂对于二年级的学生来说,写话刚入门,

简介：摘要一年级写话指导，从三方面进行了研究首先是给以自信，注重鼓励，重视说话，加强阅读、积累；其次在于培养学生的兴趣和自信心，再次就是尊重教材，运用插图，加强指导与训练。达到乐于写话，能写话，为以后的写作打下基础。

简介：【摘要】：新课程理念对于语文阅读有着新的要求，必须要逐步培养学生的创造性阅读和探究性阅读的能力，提倡阅读要从多个角度进行，要有创意。而小学低年级的学生天性活泼好动，看重欲望较为强烈，他们喜欢一些图文并茂的课外读物，所以在阅读教学中应用绘本能够让学生们感受到阅读的魅力，在享受快乐阅读的同时获得大量的知识。本文祝小学低年级学生绘本阅读做简要探讨。

简介：摘要在《小学语文课程标准》中规定小学低年级书写教学要达到熟记汉字的笔画和偏旁部首；能依据书写规范用硬笔写字，注意框架结构，感受汉字的架构；形成科学的写字坐姿和写字规范。但在具体教学中，因为低年级小学语文内容大，教学任务多，教师就会重视阅读和其他知识的教学，对写字这一重要任务的训练没有给予充分的关注。

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简介：摘要数感是数学课程改革十分强调和重视的理念。本文试从“联系生活,体验数感；操作实践,内化数感；加强估算，发展数感；解决问题,实践数感”四个方面进行论述。

简介：摘要作文教学是语文教学的重、难点，抓好小学作文启蒙教育至关重要。学生作文的成长，离不开低年级的说话训练。说是写的前提，写是说的升华。说话训练对培养小学生的写作能力起到“导入”的关键作用。著名教育家叶圣陶先生说过说话训练是激励“生产发展的总枢纽”。因此，低年级的说话教学显得尤为重要。本文主要介绍低年级说话教学的几点策略。

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