学科分类
/ 14
264 个结果
  • 简介:教育部《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》于2001年7月正式颁布,从而结束了以往对《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》(以下简称《大纲》)多次修订的历史。它的颁布增强了生物教师教学的自由度,拓宽了学生学习的空间,使素质教育课程化,适应时代对人才培养的需要。

  • 标签: 课程标准 特点 素质教育 生物教学 初中 教学内容
  • 简介:教会女校的创办是中国近代女子教育的开端。青岛作为曾有一段典型或完全殖民地历史的城市,其教会女校的迅速发展对其女子教育的发展产生了巨大的影响。

  • 标签: 青岛 教会女校 女子教育
  • 简介:<正>按照国家教委统计口径,当前我国教育总经费由如下几个来源渠道构成:1.财政预算内教育经费拨款;2.各级政府征收并用于教育的税、费;3.校办产业、勤工俭学及社会服务用于教育支出;4.社会集资、捐资办学经费;5.学杂费支出;6.企业办学经费;7.其它教育经费.通常我们把财政预算内教育经费以外的各种教育经费统称为预算外教育经费,社会教育集资、捐资属于预算外教育经费.本文试图通过对这一指标(以下简称教育集资)的定量研究,分析教育集资(文中的数据为支出数)的时序变动特点和区域分布特点,并寻找教育集资与其他相关指标的关系,为教育投资政策提供参考依据.

  • 标签: 教育集资 教育经费 特点分析 数量变动 区域分布特点 湖北省
  • 简介:随着社会主义建设的迅速发展,广播电视大学应运而生。电大以它独特的办学形式和崭新的精神风貌,屹立在社会主义大学之林。探讨这种新型大学的办学规律和特点,对于办好电大,发展社会主义教育事业,培养又红又专的建设人才,无不具有重要意义。电大是一种综合性的新型大学。它以招收在职职工为主,采用现代化手段,进行远距离教学,既不同于普通高等院校,又不同于一般职工大学,也有别于外国的开放性大学。普通

  • 标签: 办学特点 新型大学 社会主义大学 办学规律 教学辅导 电大办学
  • 简介:<正>随着早期教育理论与实践的研究,以及有关知识的广泛普及,人们认识到早期教育对于人的一生发展起着巨大的影响,从而促进了早期教育的蓬勃发展。但是,由于对早期教育的实质与特点缺乏足够的认识,因此,出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律,盲目地进行所谓的早期教育的倾向,其主要表现如下:

  • 标签: 早期教育 婴幼儿 幼儿教师 信息刺激 婴儿 幼儿身心发展
  • 作者: 葛丽亚
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-05-15
  • 出处:《教育研究》 2013年第5期
  • 机构:小学美术教学是小学各科教学的一部分,前人总结的普通教育学对小学教学基本适用,普通师范对小学教师的就业要求规定为各科都能教,有它的合理性。然而美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异,美术教学有它的特别性。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 李凤敏
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-10-20
  • 出处:《教育研究》 2012年第10期
  • 机构:〔摘要〕《语文课程标准》在阅读目标中强调语言的积累,并且对此进行了量化的规定。新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。有鉴于此,在课程改革的新形式下,研究小学生语言积累的途径与方法,具有很强的现实意义。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:〔摘要〕在语文教学中,需要通过各种手段和方法,让学生从文本中感悟到语言文字美,感受到汉语语言文字强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力。这才是语文教学的真正目的。

  • 标签: 〔〕语文课标情境创设感情 朗读文字美
  • 简介:社会语文教育应弱化“规范”,倡导“典范”,树立“示范”,从而保证语言文字规范政策的推行。由社会语文教育规范观引发了维护语言环境原生态的思考。语言环境的原生态指两种情况:一是作为母语文化的方言生态保护;二是语言环境对语言变化的自然生态维护。

  • 标签: 社会语文教育规范观 教育社会化 语言生态维护
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:〔摘要〕课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的。那么,这就要求教学语言具有较高的艺术性。教师的课堂语言,应该声声入耳,句句感人,反之,就达不到预期的效果和教学目的。师的教学效果,很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求,愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来,愿课堂语言的合理运用最终成为教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

  • 标签: 〔〕课堂教学语言艺术初中 语文
  • 作者: 刘萍,李国宏
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2011-07-17
  • 出处:《教育理论与实践》 2011年第7期
  • 机构:摘要:后现代主义是对现代主义进行全面反动的基础上产生的,它倡导去中心主义、提倡多元化,认为应该将人的自我置于中心位置,人是意义解构的主体,而意义则是在人与人之间的互动基础上产生的,具有“主体间性”。