简介：摘要：古诗词是中华民族的文化瑰宝，它承载着丰富的历史文化信息和深厚的民族情感。在小学阶段，古诗词教学不仅是传承文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要手段。然而，由于小学生的认知水平和理解能力有限，传统背诵式的作业模式往往难以激发他们的学习兴趣。因此，本文基于学习任务视域，探讨了小学古诗词的作业模式创新策略，旨在通过创新的作业设计方式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的文学素养。

简介：【摘要】在小学语文古诗文教学中，教师应摒弃传统的教学方式，通过思辨性的阅读与表达，引导学生充分理解古诗词的含义、情感、哲理，进而有效培养学生的语文素养。即，组文“联”读：类比中思辨，聚向深处；理文“架”读：沉浸中思辨，行向深处；疑文“判”读：碰撞中思辨，导向深处；借文“用”读：迁移中思辨，融向深处。如此，才能使学习走向深处，才能触发高阶思维，实现古诗文课堂的“妙语生花”。

简介：摘要：古诗词作为我国璀璨的珍宝，承载着古人太多的思想、智慧与情感，而其作为初中语文教学的重要组成部分，在学生的文学素养培养中占据了非常重要的地位。初中生文学素养有限，在面对晦涩难懂的字眼时，其学习兴趣明显不足。因此，教师应注重培养学生对于古诗词的学习兴趣，夯实学生的基础知识，提高学生的文学素养。目前，初中古诗词教学还存在诸多问题，难以激发学生的学习兴趣，本文将从教学现状出发，结合多种教学方式来提高学生对于古诗词的热情，期望能够实现教学相长。

简介：摘要：在古代文化中，古诗文一直是人们表达情感和思想的重要方式。然而，在现代的教育体系中，古诗文的学习却常常被忽视。为了提高学生的语文学习质量，我们需要创新古诗文主题整合。在这篇文章中，我们将探讨如何通过创新的方式来整合古诗文主题，以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

简介：   摘要：通过参与“部编版初中语文综合性学习教学实践研究”的课题研究，在加强理论学习，进一步较为系统科学地了解部编版初中语文综合性学习的相关知识的同时，在实践中摸索实施综合性学习的有效方法。并以八下语文教材的综合性学习“古诗苑漫步”的教学过程为例，探讨对部编版初中语文综合性学习教学的认识与困惑。

简介：摘要：利用经典诵读提高学生学习古诗文兴趣策略的研究具有积极教育意义，首先可将中华传统文化有效传承，其次可丰富学生的文化积淀，最后可提高学生的语文素养与文化素养。为此，小学语文教师应注重研究具体可行的教学策略。

简介：

简介：

简介：我们学习研究古诗文必须对写作背景有一个详尽的了解，唯其如此，品评才会有意义、有价值。不但教师本人了然于胸，还要恰当地、详尽地让学生了解。因为了解背景知识，有利于学生准确理解和把握文本，不至于过高评价或者降低评价；有助于学生对同类作品的归纳概括，牢固掌握所学知识；有助于学生对不同类作品思想内涵的恰当定位；有助于提高学生的理解能力。

简介：1.形成富有诗情的教学个性，激发学生学习兴趣。教学个性是教师在一般教育教学能力上发展起来的、带有一定倾向性、且比较固定的方法和技巧的融合，是教师个人气质、性格、兴趣、阅历、知识结构等在教学活动中的综合反映，是教师对教育理念、知识观、认知规律以及教育教学智慧等的理解与综合运用，是教师个体创造性教学的集中表现。一个教学个性富有诗情的教师，其本身就是一本激发学生学习兴趣的教材，他带给学生的是古诗文化的感召，是诗歌素养的熏陶。

简介：摘要：古诗词作品是我国优秀传统文化的瑰宝，也是优秀传统文化的精华所在，因此，小学语文教师在开展小学语文课堂教学时，要充分认识到古诗词的重要作用，既要让学生掌握古诗词中的基本语言知识，也要让学生从古诗词的学习中得到中国优秀传统文化精神的传承，充分发挥优秀传统文化的作用，培养起学生正确的情感态度和价值观。基于此，以下对深层学习理论视域下小学语文古诗教学的思考进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘 要：古诗词在小学语文课程中所占的比重较大，在小学生语文素养的形成和提高中起着根本性的作用。但是，教师的教学方法存在一些缺陷和问题，影响了古诗词的教学过程和效果。在此基础上，本文以小学中国古诗词为研究内容，分析了古诗词教学现状，向有关教育者提出理性的意见和建议，并传给教育界的同仁，希望能提供一些参考。

简介：摘要： 《语文课程标准》明确提出：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”怎样才能让学生积极主动的去品味诗的语言，挖掘这些诗词的内涵、燃起诗词的意蕴、激荡起诗词中的情感，从而，真正的感受到诗的语言美、意境美、情感美。笔者认为“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，教师才能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习氛围。

简介：摘要：古诗文是我们悠久传承下的瑰宝，不仅扮演了传承华夏文化精髓的角色，也是历史的见证。而在小学语文中，古诗文一直也是语文教学的重点板块，古诗文的意境和文字含蓄隽永，能很好陶冶学生的情操和性情。然而在实际的操作教学中，古诗文则是一大难点。现如今大部分学生对于古诗文的学习抱有一定抵触心理，学生的阅读面和知识面较为狭窄，无法很好理解古诗文的意境和作者的情感，而从小灌输式教学让课堂毫无生气，无法调动学生对于古诗文学习的积极性和好奇心，甚至会起反作用让学生厌恶古诗文。课堂上吸引学生的注意力，讲解深入浅出让学生理解古诗文并提高知识素养，激发孩子们对古诗文的自信和好学心是小学语文老师的授课难关。

简介：摘要：中华古诗词中知识之广泛，包含之博厚，辞藻之精华，内涵之丰富，是任何文学形式都难以达到的。同时诗词中还蕴含着中华民族的精神和品格，她是民族精神得以生发的浑厚土壤，鉴于古诗词的形式特别，遣词造句与现代的语言习惯差的差别，情感抒发的含蓄，阅历尚浅的学生对诗意的理解存在着一定的障碍，对古诗词学习兴趣不浓，我们建议从课前动员，生动课堂，课外引导等几方面着手，调动中学生学习古诗词的兴趣。

简介：摘要：中华文化博大精深，古诗词文化更是如此，作为青少年一代很有必要去学习和传承我们的优秀文化。但是如此优秀的诗歌流传至今，中小学生很少有同学能自主去选择学习古诗，如果教师在课堂上也没有做好一个很好的引导的话，会使得学生出现厌学情绪，那么就没有办法提高学生的古诗文的学习兴趣和提高他们在古诗文答题的成绩，所以教师要在学生学习古诗文这一板块中有所思考，探索合适学生学习的教学策略。

简介：[摘 要] 新一轮语文课程改革提倡指向小学生具备语文学科核心素养的培养，强调小学语文学习是深度学习的过程。项目式学习是一种开展深度学习的有效组织形式。本文借助项目式学习组织形式，以古诗的情景交融为切入点，开展以“四季”为主题的写景古诗教学实践，让学生基于真实情境去探究核心知识，提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：古诗词作为小学语文教学的重点，需要学生们意识到古诗词的背景故事、主题思想内容，再对其进行赏析与思考，方便学生们在轻松的、愉悦地学习课堂中意识到自己的不足，感受到传统文化的独特魅力。因此，教师需要采用项目式实践方法，通过说明古诗词的理解技巧，再确定针对性地探索问题，促使学生们理解古诗词中的语言、韵律及内涵，有利于让学生们形成积极的品格素养。基于此，文章就项目式学习在小学语文古诗词教学的应用措施进行了分析。

简介：摘要：深度学习可以让课堂充满探究的乐趣，使教学更有意义。为此，在高中语文古诗词教学中，教师要拓展自己的知识宽度，深挖古诗词的内涵，使古诗词教学变得更加宽广，更有深度。本文探讨了高中语文古诗词教学中深度学习的应用。