简介：诗歌，是一种文学体裁，它要求以高度精练的语言．形象地反映社会生活．并具有一定的节奏和韵律。在最近几年的高考中，诗歌鉴赏题占有一定的比例．如何指导学生进行阅读鉴赏．使其能够在高考中获得较高的分数呢？除了做一些具体的训练题之外．我想重要的是要教会学生一些鉴赏诗歌的方法。掌握诗歌的一些知识点，具体做法可以从以下四点入手。

简介：古诗词是中华民族历史的见证、生活的闪光、审美理想和审美情趣的结晶，语文教材中所选的古诗词大多是文质兼美、脍炙人口的经典之作，有着深刻的思想内涵和完美的艺术形式，既是文学艺术上的瑰宝，又是中学语文教师进行审美教学的活水之源。所以，古诗词的教学在培养学生审美观和审美能力方面具有重要作用。那么，如何进行中学古诗词审美教学呢？下面笔者结合教学和研究实践谈一谈。

简介：从军行，孤兰，燕子来舟中作，西塞山怀古，寄黄几复，四时田园杂兴(选一)……

简介：【摘要】：中华诗词历史悠久、博大精深，是先哲们留给我们的文化瑰宝，是历史文化长河中的一颗璀璨的明珠。作为华夏子孙，我们必须“四多四看五解六想七明”，学会鉴赏古诗词，继承创新诗词，将中华文化发扬光大。

简介：春暖花开,春风拂面,这是一个逗人情思的季节。自古以来,诗人们对春风情有独钟,以其生花妙笔一次又一次地吟咏。在古代诗人的笔下,春风富有春意,又异彩纷呈,如武元衡笔下的“春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城”,春风是多么通人性!

简介：

简介：古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，近几年的中考试题中古诗词赏析的试题逐年增多，成为常见的一种题型。然而很多考生在做诗词鉴赏题时特别茫然无策。如何才能迅速准确地解答这类考题呢？笔者认为考生只要具备一定的古诗词的基本知识，掌握一些鉴赏技巧，还是容易应对考试的。

简介：

简介：<正>中国文学对爱情进行抒发和描写的历史,源远流长,从先秦时代的《诗经》便已开始。无论时代怎样更替,人们的思想产生多大的变化,古人今人对爱情的渴望是一样的,处于爱情中的心情是相似

简介：摘要小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，我们要善于引导学生学习古诗、品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生的学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来、“灵秀”起来。

简介：

简介：古诗词是中国文化宝库中璀璨的明珠，如果把古诗词贯穿于文章中，就像华美的锦缎上镶嵌了一颗颗精美的宝石一样，文章会绚烂多姿。

简介：摘要： 2011年中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准》是自 2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》制定后，历经 10年的时间考验，最终在我国义务教育阶段确立的语文学科的课程标准，在课程标准之中，学段目标与内容部分的有关于义务教育阶段阅读的要求，而其中唯一的背诵要求就是古诗文的背诵，在第一阶段（小学一至二年级）就要求背诵优秀诗文 50篇（段），在第二阶段（小学二至三年级）要求背诵诗文 50篇（段），在第三阶段（小学五至六年级）要求背诵诗文 60篇（段），累计下来也就是说在小学教育阶段，孩子必学学会背诵一百六十首古诗词，这样的累加起来甚至比小学阶段学过得到所有课文的总和还要多，那么为什么小学语文对于古诗词的学习以及背诵这么看重？同样我们在当前课标的要求下我们应该如何对孩子们进行古诗词的教学工作呢？本文在接下来将重点论述。

简介：摘要：古诗词是我国历代以来的文学积淀，其中蕴含着深刻的文化内涵，是古人文化素养的集中体现，也是我国经典传统文化的有效载体。因此，小学语文中应该重视对古诗词的教学，让学生从古诗词中感受汉字的语言美和音律美，接受传统文化的熏陶，从而提升自身的语文水平和文化素养。本文针对小学古诗词的教学，探究教学方式的改变和实践，提高古诗词教学的效率。

简介：古代诗词的诵读及赏析是培养学生语文能力的一个重要组成部分，《语文课程标准》在7－9年级阅读部分明确提出：“诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文80篇。”这也就是要求学生通过诵读理解古诗词深邃而优美的意境，品味其形象且精练的语言，领略它们自然与和谐的韵律，以求达到陶冶情操，提高审美水平与写作能力的目的。

简介：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”

简介：

简介：【读古诗】解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

简介：古诗词是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,所以自诗歌鉴赏在高考试题中出现以来,就深受好评,但由于许多考生文化底蕴薄弱,诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。因为诗歌鉴赏是以主观表述的命题方式考察学生的诗歌鉴赏能力,在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。怎样才能提高学生的

简介：古典诗词鉴赏是检查学生阅读能力的重要组成部分，也是学生平时学习和考试的难点所在。那么，怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、揭示诗词的主旨呢？笔者认为，可从以下诸方面入手：