简介：在数学教学中,作为新课程内容之一的＂综合与实践＂开展得还不是很到位。但在平时的课堂教学中,普遍可见数学操作活动。数学操作活动是开展数学＂综合与实践＂教学的一个很好的媒介。在教学中,可让＂综合与实践＂隐身于操作活动中,把操作活动引申到＂综合与实践＂教学中,提高学生的综合应用能力。

简介：

简介：培养学生的创新精神和实践能力，必须重视基本数学活动经验的积累。基本数学活动经验，是通过对具体事物进行观察、操作和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识，是学生亲自或间接经历了活动过程而获得的感悟、体验，是学生经历数学活动的过程与结果的有机统一体，它具有实践性、个体性、内隐性、多样性和发展性的特征。数学活动经验源自于数学活动。作为教师，必须精心设计数学活动，让学生充分经历活动的过程，不断积累活动经验，提升自身的数学素养。

简介：数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一.如何开展有效的数学活动,让学生在真正的经历中积累数学活动经验,成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题.世界上的很多经验是不可传递的,只能靠亲身经历.所以必须让学生亲自参与.

简介：

简介：时下的课堂多注重对探究性问题的设置，本文主要探讨了两个问题，即探究问题的有效性如何体现、如何体现探究问题的趣味性和思辨性。

简介：数学教学的基本出发点就是在教学中促进学生个体和群体的全面、持续、和谐地发展。据此,我们在教学中应严格遵循小学生的数学学习特点,注重从学生的学习现实和生活经验出发,让他们亲身经历、体验数学。

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简介：摘要教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高小学生的综合素质。

简介：如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

简介：

简介：摘要数学活动经验是《数学课程标准》新增加的重要内容。本文是笔者结合课堂教学实践和通过问卷调查分析后，探索学生数学活动经验的获得受到的影响即学生自身的影响、教师的影响、以及数学活动情境、任务和课堂文化氛围的影响。

简介：摘要随着新课改的逐步实施，高中数学在教学形式方面有了比较高的要求。高中数学在高中的众多学科中是一门比较难的学科，需要学生对每一个知识点进行深入的理解，同时能够将这些知识点进行融会贯通，对学生的应用能力有很高的要求。而活动探究式教学在训练学生这些数学能力方面有很大的优势。

简介：数学基本活动经验直接来源于数学活动。聋校数学课堂中,应根据聋生的学习特点,对教学内容进行＂过程化、问题化和活动化＂处理,将静态、抽象的公式和法则渗透在有目的、具体的数学活动中,帮助聋生在＂做＂和＂思＂的过程中,积累数学基本活动经验。

简介：＂数与计算＂是人们在日常生活中应用得最多的数学知识,尤其是小学阶段,几乎涵盖了成人以后所必需的数学知识与运用。结合现实生活,许多学生在计算中出现错题较多、准确率低等情况,探究在活动理论指导下运用电子书包提高小学数学计算能力的教学设计。经实践,学生运用电子书包的积极性和主动性较高,数学计算能力也得到了较大的提升。

简介：《义务教育数学课程标准（2011版）》将“积累数学基本活动经验”这一能力性目标纳入了课程目标,并与数学基本思想、数学基础知识、数学基本技能共同构成数学课程目标的核心和主干。那么,如何才能落实“积累数学基本活动经验”这一目标呢？一、经历——积淀数学基本活动经验数学基本活动经验，从动态看，它是过程，是经历。数学教学中积淀基本活动经验需要关注过程教学，经历过程不仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式，而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、反思的过程、推理的过程等等，让他们从中积累观察、操作、猜想、归纳等活动经验。

简介：摘要《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学。”这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生的创新精神和实践能力则是重要途径。

简介：1活动背景数学活动课是新课标“综合与实践”的载体，目前关于数学活动课的资料极少，几乎是空白，作为一线教师，如何进行数学活动课的教学，

简介：小组学习能促使教师与学生共同参与探索的教学过程，促进学生积极思维。笔者以数学活动课为例，谈谈小组互动学习的几点感受。