简介：　摘 要：文中对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。  　　关键词：音乐核心素养 初中音乐教学 策略  　　引言  　　在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感之外，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。  　　一、音乐核心素养对于初中生成长的重要性  　　 1.提升学生的综合素质  　　伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活以及艺术的追求也变得越来越强烈。音乐素养作为初中学生基础素养中的重要部门，不但能够有效地培养学生的音乐学习兴趣以及音乐能力之外，而且学生还能够通过音乐了解到这个时代的流行与时尚。因此音乐素养的考核也开始成为了当前初中生学习与成长当中的一个重要环节，音乐教师应当要重视对学生音乐素养的培养与提高，这样才能够帮助学生强化自身的综合竞争力。 [1]  　　 2.调节初中生的情绪  　　由于初中阶段的学生正处在身心成长的重要阶段，因此他们的情绪往往容易出现波动与变化，所以教师可以通过音乐的方式来帮助学生调整身心状态与情绪，为学生构建出一个温和的心理情境，这也是一种高效、先进的教学方式。因此教师在进行初中音乐的教学过程当中，要积极、主动帮助学生培养学生的音乐核心素养，为学生身心的健康成长提供重要的保障。 [2]  　　二、提升初中生音乐核心素养的有效措施  　　 1.导入环节 ----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分初中音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。比如说在讲学习人教版初中音乐七年级上册《牧歌》这一课的时候，教师可以将会唱这首歌作为教学目标，再通过多媒体辅助教学设备在课堂當中播放教师课前精心准备好的和草原相关的音乐视频，并将《牧歌》这首歌插入其中，帮助学生将思维引入到草原上，教师带着学生一起领略草原的广阔和牧民们骏马奔腾的场景。学生们在学习音乐的过程当中都被那少数民族特有的风景与情怀所吸引并被感动，然后就迫不及待地想要学好这首歌曲。通过这种导入的方式，不但能够有效地培养学生的音乐学习热情以及对祖国美好河山以及少数民族的热爱之外，还能够培养了学生的音乐素养，可谓是一举多得。  　　 2.教学环节 ----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自已的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。比如说在学习人教版初中音乐的《长江之歌》一部分内容的时候，教师可以引导学生从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌 ;历史上的荣辱兴衰 ;文学史诗人咏长江的名言佳句，然后在课堂当中引入多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点进行融合，全面提高同学们的爱国之情。随后教师向学生提出问题：“同学们，你们有谁去过长江呢？” 随后再让去过长江的学生和大家一起分享亲身感受。通过这种教学模式，既提高了学生的民族自豪感之外，对于培养自已的音乐核心素养具有重要的促进作用。  　　 3.实践环节 ----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自已心中的歌曲与自已的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。比如说在学习《穿越竹林》这一课时，教师可以播放《卧虎藏龙》片段，聆听与辨别乐器音色并进行乐器简介，为后面的赏析做好铺垫。在欣赏《卧虎藏龙》的经典音乐《穿越竹林》中，教师要引导学生体会大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律，中提琴连续奏出紧凑的十六分音符的节奏型，中国特色乐器——箫，吹出了舒缓柔美、哀婉惆怅的旋律，音乐虚幻、神秘、空灵。通过这种方式不但能够有效地提升了师生之间的情感与教学效率之外，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。  　　结语  　　综上所述，想要在音乐教学过程当中提升学生的音乐核心素养，就必须要将传统的音乐教学模式进行优化与转变，同时还要针对教学过程当中的具体情况在音乐教学环节当中渗透培养音乐情感，并通过课呇导入的方式来树立音乐思维，从而让更多的学生积极、主动地加入到初中音乐的学习过程当中，全面性地提高学生的音乐核心素养，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。  　　参考文献  　　 [1]蒋钦华，傅莉莉，洪瑞珠 .基于核心素养视角下的初中音乐教学 [J].福建基础教育研究， 2015（ 03）： 155-168.  　　 [2]陈代春，韦艳春，尹爱青 .以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学研究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2015（ 16）： 114-121.

简介：摘要：音乐是通过歌唱、演奏等独特的表现方式反映生活与大自然的方式和手段，是高中学生素质教育的重要组成部分，音乐教学能够培养学生的审美能力、学习能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。基于音乐学科的特点，在音乐课堂教学中提升学生的音乐素养是美术教学的核心目标，音乐学科对于学生的发展有非常大的影响，让学生在掌握基础知识的同时能够得到全面发展。因此，基于音乐核心素养下，高中音乐教师要积极改变传统理念下的教学方式，努力创新符合时代发展要求的教学方法，推进高中音乐教育，从而驱动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和探究欲望，提高高中音乐教学课堂效率。

简介：摘要：现代中职教学体系中，为满足现代社会发展的需求，使中职学生跟上社会发展的节奏，音乐教学也愈加注重对学生音乐素质的教学力度，并以此为基础，推动学生专业音乐知识与素质教育协同成长。本文旨在对中职学生提高音乐素养的必要性进行科学阐述，指明此举的重要性，并依据当前中职音乐教学体系的特点，提出提高中职学生音乐素质的具体策略。

简介：摘要：近年来，新课改在教育教学中的逐步实施下，学生的学习情感和主体作用受到了更加高度的关注，这也标志着小学音乐教学改革和调整的必然性。传统的音乐教师只重视对乐理知识、演唱方法的讲解，忽略了学生的主体性，使得学生很难得到学习的乐趣，还严重阻碍了学生内在的发展，完全不适应当下教育发展的需求。因此，针对于小学生，教师应当尊重学生自身的发展规律，以教授学生知识为基础，适当的提高课堂教学的趣味性，以游戏的方式来激发学生对音乐学习的兴趣。

简介：摘要：在当今的音乐教学法中，奥尔夫所创立的音乐教法是音乐教学理论体系中不可缺少的，同时也是具有积极性，独特性的。他经过时间与实践的不断检验、结合，不仅在全世界儿童音乐教育体系中有所成就，影响广泛，具有积极的引导作用，同时也成为我国当代音乐教学进程中所接受的外国优秀的音乐教育体系。奥尔夫音乐教学法结合我国的实际情况，以“原本性”为核心，这在一定程度上增强了教学过程的综合性、即兴性及人本性，也从根本上提高了音乐教学过程中幼儿主动参加的积极性。

简介：摘要：在我国音乐教育教学过程中，由于受观念的影响，长期以来，不论是教师还是家长，甚至于学生自身，对于音乐学习的重视度都相对较弱，将其以副科的形式对待，从而忽略了学生音乐能力的培养。而在现代素质教育的教育理念中，音乐作为“美育”的主要培养科目，应当提高其重视度。本文则针对音乐在现代的教学进行探究，以游戏的作为基点出发，从而提高音乐课堂的教学。

简介：摘要：比之音乐教材中所列举的音乐曲目，流行音乐更能引起学生们的学习兴趣，而音乐教师恰好可以利用学生们的这一心理特征，积极地将优质的流行音乐曲目应用到音乐教学中，以此来提高音乐教学效率，构建理想化音乐课堂二对此，教师可通过营造良好音乐氛围、丰富音乐学习体验、组织专题鉴赏活动、拓展课外音乐知识等策略促使流行音乐在小学音乐课堂上充分发挥作用。鉴于此，本文对小学音乐课堂中流行音乐的应用策略进行了探索。

简介：摘要：核心素养的培养，是现阶段新课程教育体系改革提出的新理念，基于核心素养进行课程教学从某方面而言不仅有助于提高学生的学习能力，与此同时在改善当前教育教学形势以及促进学生全面化发展而言具有重要意义。鉴于此，本文主要立足初中音乐课程，基于核心素养视角下对音乐教学模式的构建策略展开了系统化剖析，以便于帮助音乐课程摆脱当下初中教育边缘化地带的状况。

简介：摘要：在我国素质教育事业快速发展的大环境下，教师应该重视对初中生音乐核心素养的培养，促进初中生的整体发展，不断指引他们树立准确的三观。在初中音乐课程具体授课的时候，教师应该创新教育教学手段和方式方法，实现音乐学科和核心素养之间的良好融合，实现课程创新与变革。基于此，本文就基于音乐核心素养的初中音乐教学展开了全面深入的探究分析，以此为有关研究提供参考。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，素质教育理念逐渐被教师及家长认可，素质教育要求学生德智体美劳全面发展，那么美学教育则成为素质教育的一部分。美学教育的体现形式之一即音乐教学，在小学阶段音乐教学过程中，教师要以小学生的个体差异性为基础，不断完善教学手段，利用音乐游戏的方式激发小学生的学习兴趣，使其充分感受到音乐的魅力。本文主要讲述在小学音乐课堂教学中如何适当应用音乐游戏以提升教学效果。

简介：摘要： 音乐是人类最美的语言，音乐是听觉的艺术。良好的音乐素养是我们人生路上的静心剂。新课程改革的不断推进，素质教育理念的一步步渗透，高中阶段学生音乐素养的提高逐渐引起了人们的重视。然而，对于教师来说，如何推进高中音乐教学的质量仍需要不断探究。本文将从音乐素养的重要性进行探究，发现高中音乐教学中的错误倾向，从而提出如何提高高中音乐教学质量。

简介：摘要：音乐能够陶冶人的情操、培养人的审美情趣，音乐是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教学目的在于丰富学生的艺术知识的同时有效培养学生的音乐素养，促进学生和谐、健康的发展。那么，在音乐课堂中如何有效培养学生的音乐素养呢？本文将从利用生活用品教学，培养学生音乐节奏；拓展音乐教学内容，提升音乐鉴赏能力；创新课堂评价机制，促进学生有效发展三个方面出发，全面系统地分析音乐课堂下小学生音乐素养培养的有效方法和科学策略。

简介：摘要：传统民间音乐作为传统文化体系中的重要组成部分，其内涵丰富，蕴含着丰富的民族精神。将传统民族音乐融入到高职院校的音乐课堂教学中，不仅丰富了音乐课堂教学内容，提升了音乐素养，也在一定程度上实现了传统文化的传承。本论文立足于高职音乐课堂教学，对传统民间音乐的融入途径进行了详细的分析。

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简介：[摘要 ]数学史的教育价值已渐渐被我国数学教育界所了解。数学史在数学教学中发挥了重要的作用。在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学，形成正确的数学观。可以帮助学生进行数学的思考，培养学生刻苦钻研、锲而不舍的品质，激发学生积极的情感和良好的学习态度。可以帮助学生引入数学问题、概念、理论和方法。可以帮助学生体会数学创造过程 , 培养学生的创新能力。可以帮助学生掌握数学学习的方法，提高学生的解题能力。可以帮助学生提高自身综合素质。

简介：摘要：文章分析了数学史在小学教学中培养学生思维、价值观、增强信心和激发学习兴趣等方面的重要性，并且阐述了在教学中如何将小学数学史融入课堂的具体措施，通过结合具体案例说明把数学史融入到课堂是必不可少的。学习数学要了解数学家的生平历史，有助于培养学习主动性，增强好奇心。课堂上为了调动学生的积极主动性，要运用这些数学史来激发他们的学习兴趣，扩大学生的知识面，完善知识体系。

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简介：摘要：学习数学史除了可以帮助初中生了解数学的发展过程外，还可以激发初中生的学习兴趣；还可以启迪初中生的数学思维、培养初中生的创新意识和提高初中生的美学修养。