简介：摘要：本文以初中数学教学为背景，探讨了结构化教学在数学教学中的意义及其在提升学生学习效果、增强教师教学能力以及打破传统课堂教学局面方面的作用。同时，介绍了在结构化教学下初中数学教学的策略，包括数学教师加强自身结构化教学能力、将结构化教学融入到课堂教学中、拓展结构化教学到课外作业以及选择合适的方法开展结构化活动。通过这些策略，旨在帮助数学教师构建高效的课堂，提高学生的学习成效。

简介：[摘要]结构化教学具有独特的价值，不仅有助于建模，更有助于引导学生认知知识整体，并且能让学生掌握结构化学习方法。结构化知识是学生结构化学习的抓手，结构化方法是学生结构化学习的载体，结构化的思想、方法是结构化学习的灵魂。在小学数学教学中，教师要引导学生建构知识结构，激活知识活性，促进学生对数学知识的迁移、应用等。结构化教学是提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养的重要举措。

简介：【摘要】在当今的教育领域中，结构化教学已经成为一种广泛采用的教学方法。特别是在小学数学教学中，结构化教学更是显得尤为重要。数学结构化教学是以“结构化”为主要特征，以“结构化”的教学思维为核心，在数学知识体系中构建多维的结构框架，并在教学过程中不断修正和完善。教师通过教学设计、组织和实施等一系列活动，实现学生对数学知识的深度理解，促进学生思维发展。当前，结构化教学理念已经逐步渗透到数学教学中，这对于优化数学教育具有重要意义。数学学科的内容较为抽象、复杂、逻辑性较强，在传统的教学模式下，学生往往难以理解知识点之间的关系。为了有效提高小学数学教学质量和效率，教师要转变传统的教育理念，积极探索新的教学模式和教学路径。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。小学数学结构化教学是指在教学过程中，教师以数学知识体系为基础，引导学生通过逻辑思维、抽象概括、归纳总结等方法，系统地掌握数学知识、技能和思维方法的一种教学模式。结构化教学有利于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。本文从理论基础、实施策略、教学实践三个方面探讨小学数学结构化教学的开展，旨在为小学数学教育工作者提供有益的借鉴。

简介：摘要：小学数学概念结构化教学是指通过系统、逻辑地组织和呈现数学知识，帮助学生建立完整的数学概念框架，促进他们深度理解和灵活运用数学概念。本文从强化教师专业发展和培训、创设丰富多样的学习环境、注重跨学科整合与实际应用、提供个性化学习支持等四个方面出发，探讨了优化小学数学概念结构化教学路径的策略。通过这些策略的实施，可以提高学生的数学学习效果和发展潜力，促进他们全面发展和将数学知识应用到实际生活中。

简介： 摘要：在小学数学教育中，结构化的教学路径对于学生理解和掌握数学概念至关重要。这种教学路径通过明确的概念层级、逻辑顺序和重点突出，帮助学生形成清晰的数学知识结构。本文旨在探讨如何在小学数学教学中实施结构化教学路径，以促进学生的认知发展和数学思维能力的提升。我们将讨论结构化路径的设计原则、实施方法和预期效果，以及如何通过教师培训、教学资源和学习活动来支持这一路径的实施。

简介：摘要：本文以小学数学教学内容结构化为研究对象，探讨其意义、特征和实现路径。文章指出，结构化的教学内容有利于知识体系的构建、核心概念的运用以及学习方式的转变，最终促进学生核心素养的形成。本文从关联性、一致性和整体性三个方面阐述了小学数学教学内容结构化的特征，并提出以育人为导向、以核心概念为引领、以教材为依托的实现路径，旨在为小学数学教师提供内容结构化的实践策略，提升教学质量。

简介：摘要目的探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination, OSCE)在本科助产学专业学生助产技能训练中的应用效果。方法2019年6月，选取河北医科大学2017级四年制助产学专业30名学生为研究对象，通过文献回顾法和专家咨询法构建考站，招募并培训高年级助产学生作为标准化孕产妇参与考核，并采用问卷调查方法收集学生对本次考核的评价。结果本次考核含5个考站，其中3个考站配有标准化病人(standardized patients, SP)(本文称为"标准化孕产妇")参与。学生考核成绩在88.60分～96.80分之间，平均成绩为92.21分。学生对本次考核的总体满意度为(63.37±6.47)分。3个SP考站中SP对学生评价分别为(80.13±2.22)分、(81.96±1.15)分、(83.83±1.02)分。结论客观结构化临床考试比较全面、科学地评价了学生的助产技能水平，标准化孕产妇对学生的评价和反馈有利于完善评价角度、满足学生需求，为助产学专业学生助产核心胜任力的培养提供了参考依据。

简介：

简介：摘要：受到应试教育的影响，许多教师迫于教学压力，在课堂中仅仅依靠教材带领学生进行基础知识的学习，帮助学生掌握一定的知识与技能，但这种课堂枯燥且乏味，学生记忆知识的方式主要以死记硬背为主，久而久之会导致学生丧失高中历史学习的积极性。面对这种情况高中历史教师必须积极优化教学方式，在课堂中积极采用结构化教学的同时将思维导图融入于高中历史的课堂当中，为学生的历史学习梳理思路，让学生形成较为整体性和结构性的历史知识。

简介：摘要：基于新课程教学理念，中医药课程教学中要不断的改革创新。结构化教学模式在中医药课程中的应用，能够引导学生系统化的掌握所学知识内容，进而促进学生核心素养的提升。为此，在中医药课程教学中，要能够基于知识内容的学习，落实结构化教学，进而更好的提升知识学习效率。本文重点阐述结构化教学模式下中医药课程素养培养的相关措施，促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：基于新课程教学理念，中医药课程教学中要不断的改革创新。结构化教学模式在中医药课程中的应用，能够引导学生系统化的掌握所学知识内容，进而促进学生核心素养的提升。为此，在中医药课程教学中，要能够基于知识内容的学习，落实结构化教学，进而更好的提升知识学习效率。本文重点阐述结构化教学模式下中医药课程素养培养的相关措施，促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：目的：研究、分析结构化护理团队模式在急诊护理管理中的应用效果。抽取2023年3月至2024年4月我院急诊科患者作为此次研究对象，共70例，根据数字法分为对照组、观察组，每组各35例，分别实施常规护理、结构化护理团队模式。结果：结构化护理团队模式应用于急诊护理管理中后，观察组的急诊效率指标明显优于对照组，组间有统计学意义（P＜0.05）；观察组实施结构化护理团队模式后，护理质量呈明显提高趋势，相比之下对照组情况欠佳，组间有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急诊护理管理中，结构化护理团队模式的应用效果明显，值得推广。

简介：摘要：结构化单元教学作为一种推广度比较高的教学方式，越来越多的被一线教师所推崇和学习。结构化单元整体教学是以整个单元内容为一个学习模块，采用整体视角考虑单元之间的内在联系，从学生已有经验出发，采取行而有效的教学方法，根据结构化知识的特点，对内容进行整合和建构，促进学生理解和记忆，提升数学思维的广度的深度。

简介：目的：研讨机构结构化教育联合家庭康复训练治疗儿童孤独症（Autismspectrum Disoder，ASD）的效果。方法：将60例ASD发作后前往我院就诊的患儿按照抽签法均分为对比组（家庭康复训练）与分析组（机构结构化教育+家庭康复训练），并对2组的治疗效果与行为评分进行比较。结果：分析组患儿的总疗效显著高于对比组，而患儿治疗后的行为评分则明显更低，组间差异显著（P<0.05）。结论：将机构结构化教育与家庭康复训练一同应用在ASD患儿的临床治疗中，可显著提高疗效，控制其行为，在促进疾病恢复上效果确切。

简介：摘要：目的：对孤独症患儿给予结构化教育以及家庭康复训练的效果。方法：于我院患儿中随机抽取50例，分为2组，对照组给予结构化教育，观察组增加家庭康复训练，对比两组治疗效果。结果：对照组治疗后ABC评分（68.41±3.36）分。观察组治疗后ABC评分（54.78±4.19）分。对照组ATEC评分行为（14.29±2.15）分，语言（13.94±2.13）分，感知觉（17.52±2.39）分，社交（13.10±2.08）分。观察组ATEC评分行为（10.12±1.05）分，语言（10.56±1.43）分，感知觉（11.83±1.62）分，社交（9.97±1.16）分。2组对比，差异显著（P＜0.05）。结论：对孤独症患儿给予家庭康复训练以及结构化教育，可有效改善患儿症状，改善康复效果，减轻患儿家庭的压力，具有更高推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨在自闭症儿童中采用联合康复疗法（结构化教育+感觉统合训练）的融合应用价值。方法：选取本院在2022.4-2023.4收治的84例自闭症儿童，根据随机抽签法分组，对照组（单一感觉统合训练康复疗法，42例），联合组（结构化教育+感觉统合训练，42例）。对比两组患儿干预前后的自闭症行为程度（ABC量表）和感觉统合评分。结果：两组干预前的各项指标（ABC评分、感觉统合评分）无统计差异（P＞0.05）；干预后联合组患儿的ABC评分低于对照组，且感觉统合评分比对照组高（P＜0.05）。结论：在自闭症儿童中通过结构化教育和感觉统合训练应用能显著改善患儿自闭症症状，并提高患儿的感觉统合功能。

简介：摘要：桥梁工程大多体量大、建设周期长，施工质量要求高，现场施工风险较大。对于桥梁施工单位而言，近几年，桥梁建设上级行政主管部门对桥梁施工质量要求、安全要求正不断提升，桥梁施工单位同时面对着机遇以及要求上升的严峻挑战。以一般蝶式拱桥施工而言，承台深基坑支护、箱梁现浇支撑体系构建、钢箱拱制作以及安装、主梁预应力张拉等阶段，施工技术难度大、安全风险大。然而，就国内桥梁施工单位而言，至今还少有研究分析现代桥梁施工项目的结构化管理问题，基于此，笔者就该问题进行详尽论述和分析，为类似工程施工管理提供有价值的参考借鉴。

简介：摘要大理供电局多年来建设了很多业务系统，各业务系统相互孤立应用。随着企业的信息化建设的深入及普遍存在大量的Word、Excel和PDF等文档数据，这些数据是企业生产经营最主要、最普遍的数据组织管理内容，企业众多的生产、经营决策及日常管理也主要依赖这些文档数据开展，员工们查找数据信息极为不便。建设面向整个电网公司的分布式非结构化数据检索平台，该平台在Linux计算机集群上部署OpenStackSwift开发框架以及Solr式全文检索系统，将各业务系统中的非结构化数据进行集中式的存储、管理，并且提供统一的搜索服务，使得企业相关人员能够高效、便捷地检索出所需的数据。实现知识服务无处不在，为员工工作提供帮助，为企业提供决策支持,以供参考。

简介：美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为＂知识是有结构的＂＂教学不是教知识,而是教知识的结构.＂,他主张＂不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构.＂教学实践也反复证明,孤立的讲授和学习概念效果差强人意,很难实现概念的获得、识记和迁移,更难以实现培养学生学会学习和提高创新能力的目标.