简介：摘要：当前阶段，中职英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师在课堂教学体系中充分应用“三环五步教学法”，不仅能够有效激发中职学生英语学习兴趣和探究欲望，而且能够为学生们创设一个优质的英语学习情境与氛围，全面培养中职学生英语实践能力与核心素养。鉴于此，笔者在本文针对“三环五步教学法”在中职模块英语教学中的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程应当重视提高学生的品德修养和审美情趣，要求学生能够大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。本文从诗歌鉴赏教学的情感培养入手，归纳诗歌鉴赏“五步教学法”，从诗歌鉴赏的诵读、品鉴、想象、互动、拓展等五个方面，探究如何培养学生的诗歌鉴赏能力。

简介：

简介：石家庄市 第四医院 050011 摘要： “六步教学法”由带教老师示教、指导护生操作、实习生独立完成、实习生自我评价、带教老师考评和护士长鉴定 6 个环节组成。在学校时学生接触最多的是理论知识，对于实际操作尚不熟悉，为了增加实习生的实际护理经验并减少医患纠纷现象的发生，护士在进行临床实习时都会有一个带教老师，但很大部分的带教老师在带教过程中更偏重于护理专业的实践操作，而忽略这一时期必要的理论知识讲解，加大了实习生的实习难度。“六步教学法”就是针对这一现象而提出。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨四步法眼袋整形术用于老年患者眼整形中的临床效果。方法：选取医院2018年1月至2019年1月收治的81例老年眼整形患者，按照治疗方式的差异性，将其中40例患者命名为常规组（给予下眼睑皮肤入路法），另外41例患者命名为实验组（给予四步法眼袋整形术），比较两组患者的治疗效果。结果：经比较，实验组和常规组的治疗总有效率分别为95%和73.13%，实验组的治疗效果明显高于常规组的治疗效果，组间差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：近年来，随着基础教育新课程改革的全面深入，探求高中教育教学新思路成为广大教研人员和授课教师的重要职责，鉴于此种情况，我校组织开展了“教学做合一”理念的实验研究，切实推进了三步式教学法在高中政治课中的应用，并取得了相当可观的成效。本文以高中政治课堂教学为研究对象，重点探究三步式教学法在高中政治教学中的具体应用，旨在有效提升高中政治课教学质量与效率。 关键词：高中政治；三步式教学；能力培养；注意问题 一、概述三步式教学法的基本内容 “三步式教学法”是教育改革背景下广泛应用的一种新型教学方式，它指的是将阶段学习内容（一周或者两周的教学内容）分为三段进行，也就是分成三个步骤进行：①“课前参与性自学”②“课堂师生引申式交流”③“多元评价式测评”。这种分解学习内容的方法使得学生在研习某个特定专题的同时，也能充分调动学习积极性，培养学生自主学习能力及团体合作精神，有效提高课堂教学效果。从某种程度上来讲，“三步式教学法”灵活重组并运用现有的知识技能，透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会新的知识点、达成学会学习的目的，并切实培养学生的自学精神与科学素养。关于“三步式教学法”的理论基础，主要包括任务教学法（Task-based Methodology）、输入和输出理论（Input and Output Theory）两个方面内容。 二、实践三步式教学法在高中政治课的教学中 1、课前：通过导学案，引领学生发现问题——学生课前参与性自学 课前导入的质量水平直接影响到整个课堂教学效率，也是三步式教学法第一步的“课前参与性自学”的关键组成部分，因而老师务必要做好课前导入工作，善于运用导学案，积极引领学生发现学习过程中的问题所在。比如，老师在讲授“影响价格的因素”这一节内容时，老师可事先设计拟定好一套完整的导学案，尽量增强导学案与政治科教材的契合度，在导学案中清晰阐明重、难点内容，把自己生活中的具体的事例引入政治课堂知识内容教学，旨在鼓舞学生积极参与到政治科知识点的学习中去，加深学生对“经济与生活”基础知识的印象与理解。又如，在学习国家财政一课时，通过举例国家发行“精准扶贫国债”增加财政对扶贫的支出时，学生提出为什么不采取对扶贫对象降低利率的政策？进一步提出“国债与利率的关系，财政政策与货币政策的区别？”从而加深对“我国能实现更好的调控”的理解。通过一个一个“为什么”，既培养了学生的学习兴趣又提高了发现问题的能力。长此以往，高中生在学习每一个政治知识点时都会多问一句“为什么”，这就鲜明表示学生已经参与到了课堂教学活动，也达成了引领学生发现学习问题的目的。 2、课中：通过互动教学，互相帮扶解决疑难——课堂师生引申式交流 “课堂师生引申式交流”的要点就是老师设计递进式的引申问题，学生积极思考老师所提出的问题，并在此基础上大胆交流，借助互动教学的方式使得学生在互相帮扶的情况下解决学习中的疑难。比如，老师在讲授“乡村振兴战略”，“创新驱动发展战略”，“五年规划”，“十年发展纲要”等。师：为什么这些不是行政手段？生：通过影响经济活动参加者的利益来引导他们的活动（可做可不做）。行政手段是强制性的，必须做或者不做。师:利率为什么要上调？生：吸引居民存款，回笼流通中的货币，属于货币政策……通过设疑、师生互动方式引导学生深入探究，既加深了对知识点的理解，又增强了同学间的合作交流，达到释疑解难提高认识的目的。问题提出来后，有一部分学生茫然摇头，接下来老师便可引领学生深入探究，在互相帮扶的情况下探寻出问题所在，最终解决这一疑难问题。如此这般的互动教学方式，既帮助学生解决了政治科学习中的疑难问题，又真切体现了三步式教学法的价值功用，可谓是一举两得。 3、课后：通过多元自测，达成学以致用的目的——多元评价式自测 多元评价式自测就是老师根据学生反馈的学习中的问题，组织师生讨论、生生论辩，教师稍加点拨，通过必要的练习得以巩固、升华课本所学内容，如果说“自学”是老师和学生分别“发现问题”，“互动”是老师和学生共同“解决问题”的话，那么，“检测”则是进一步“运用”所学知识解决新问题的重要环节，因而“检测”作为“三步式教学”的最后一个环节，有着十分重要的意义，是学生从知识到能力的提升过程，也是由“学”到“用”的必由之路。在实际的评价式自测过程中，老师须安排针对性较强、兼顾层面广的多元评价自测方式，充分考核高中生的每一处学习能力细节，尽可能细致的了解学生学习的实况，引导学生将理论应用于实践，进而达成学以致用的目的，真实展现三步式教学法的价值与意义。 三、高中政治课应用三步式教学法应注意的问题 “三步式教学法”在一定程度上对高中政治课教学极为有益，但仔细审查教学实践仍会发现一些问题，可总结为五点：①“三步式教学法”的娴熟使用需要师生之间花费较多时间来磨合，形成一种“不可视”的默契，因而高中政治老师须投入一定精力与新一届学生磨合。②“三步式”教学模式的分组过程不易把握，受客观因素的影响会致使学习小组之间存在微妙差异。③每个学习小组都要有至少一个“领头羊”，而有的班级学生整体学习水平较弱，找不到足够的“领头羊”，便会造成“三步式教学法”的实际成效悬殊。④由于学生个体间存在的差异，一些自觉性差的学生要么冷漠对待小组交流，要么趁大家讨论问题时讨论一些与题目无关的事情，从而影响其他小组成员的学习，导致整个学习小组的学习质量不尽如人意。⑤受现实条件的限制，高中政治科测试评价环节的严密性、合理性稍有欠缺，这在一定程度上也影响了高中政治课“三步式教学法”实验的结果。 总而言之，以上提及的几点应注意的问题，彰显了三步式教学法“两面性”的特征，因而高中政治老师应尽可能亲近学生、了解学生、关注课堂教学，切实推进“三步式教学法”在高中政治课教学中的实践应用。 四、结束语 总的来说，在高中政治课教学中应用“三步式教学法”是极为明智的，一方面有效提升了高中政治课堂教学的质量与效率，另一方面则遵循了教学改革、素质教育的内容要求，使得高中政治教学迎来了又一个春天。但应注意的是，“三步式教学法”并非完美无缺，它在高中政治课堂教学中应用时仍旧显现出一定问题。在教学实践中发现并不是所有的教学内容都适合运用“三步式”教学法，有的教材内容采取以教材目录中的“课”内容为单位实施“三步式”教学法可能效果更好，战线不会拉的太长。教师可以根据教材内容和特点有选择地灵活运用。因而，政治老师在实践应用此法时务必把握好尺度，在实践中总结经验，争取取得更好成绩。 “三步式教学法”一方面有效提升了中学政治课堂教学的质量与效率，另一方面还存在不足之处，教师在实践“三步式教学法”中要善于总结经验，做到有的放矢，从而达到政治课教学的预期效果。“三步式”教学法在今后的教学实践中需要不断地完善。

简介：摘要：重学科知识传授和解题技能训练，轻素质教育发展与核心素养培育，长期成为一些中小学课堂教学的“顽疾”。要改变这种现象，转变教育观念与改革课堂教学是关键。我在邛崃市临邛中学与拱辰中学全面推行“双学双创”五步教学法的课改实践，以“双学双创”引领师生“教”与“学”的观念改变，用“五步教学法”优化教学方式。四年的实践证明，“双学双创”五步教学法为课堂教学改革注入了活力，为提高学科教学质量提供了新的方法和路径。

简介：摘要：随着我国职业教育改革的进一步深化，以教师、教材、教学方法为抓手的三教改革已经成为切实提高我国职业教育办学质量，提高技能人才培养质量，适应高素质高技能人才培养目标，进而解决我国在高素质技能人才供给侧与我国飞速发展的现代化产业对人才需求侧的突出矛盾，从而为我国新时期的产业健康发展提供雄厚的技能人才队伍。

简介：摘要：为进一步优化课堂教学，规范课堂教学行为，盘锦市提出了“三段六步”课堂教学模式。该模式将课堂教学结构划分为“自学阶段、导学阶段和评价阶段” ，即“学习”、“引导”和“测试”。“三段”主要解决“学什么”“怎么 学”和学后的“结果怎么样”等问题。检测是否达到了“学会”和“会学”。“六步” 是“三段”的细化。即“定向目标”“自学指导”“自学督导”“导学释疑”“合作探 究”“自主测评”。 这种模式以“民主”为核心，体现在教育观念上。树立为学生服务的理念，树立互助观念。在教学过程中，允许学生更多地参与教学管理和决策，这完全符合新的教育理念。

简介：摘 要：临盘采油厂盘四注水站从生产现场的各个工艺参数入手，优化过滤罐运行、提出了“四步曲”的过滤罐管理方法，实现了油田采出水处理最优化，提高了滤后水质质量，完成高效的过滤作用，确保了过滤罐在油田采出水处理中发挥出最大的效能。

简介：

简介：摘要：古典诗词是先民留下来的宝贵的精神财富，它的教学对于提升学生的语文核心素养尤为重要。在提倡以学生为主体的教学模式背景下，本文尝试通过由浅入深、反复诵读的策略来充分发挥学生的主体性，让学生在吟诵诗词优美的语言的同时，传承中华古典文化，培养学生的审美能力和思维品质。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：经过两年的“四位一体”教学实验，对这一教学法更加深信不疑，并在新初一中继续采用这一教学法。文中阐述了对这一教学法的认识：它适合我们中国这种没有语境的外语学习，是一种通过学习规则，操练，不断巩固练习打牢双基的科学教育方法，并对自己在新初一中关于听、说、读、写译教学的具体作法进行进一步的说明。

简介：摘要：语文是学好所有学科的基础，也是百科之母，特别是小学语文阅读能力的培养，正因为如此，新课程标准曾指出只有培养学生运用语言文字的能力，才能提高学生的综合素质，从而使学生形成正确的价值观，也为学生的全面发展和终身发展奠定基础。下面，笔者将“读思议导写”五步教学法为例，浅谈小学语文阅读课的有效构建。

简介：摘要：在新课程标准的理念下，小学语文教学不能单纯的以提高学生的考试成绩为主要目标，还要在向学生传授学科知识的过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力，语言表达能力和写作能力等。但目前的小学语文教学中存在一些问题，使得学生对语文学科内容持有一定的固化思维，例如语文学不学都可以，语文课堂太过无聊等看法。这也就需要老师从教学方法和手段上进行创新，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

简介：摘要目的探讨以小切口胰腺坏死组织清除术（非视频辅助）为核心的"四步法"治疗感染性胰腺坏死（IPN）的临床效果。方法回顾性分析2013年1月至2017年12月哈尔滨医科大学附属第一医院胰胆外科收治的207例IPN患者的临床资料，其中男性132例（63.8%），女性75例（36.2%）；中位年龄45岁（范围：19~80岁）。重症急性胰腺炎158例（76.3%），中重症急性胰腺炎49例（23.7%）。所有患者均先接受经皮置管引流（PCD）治疗。Step-up组（173例）：采用"四步法"治疗策略，PCD后接受微创小切口胰腺坏死清除术（MIAPN），对于术后残余感染灶进一步行经窦道内镜下坏死清除术和（或）PCD，最后行常规开放胰腺坏死清除术（OPN）；OPN组（34例）：PCD无效后直接行OPN。比较两组患者围手术期情况及预后。正态分布的计量资料采用t检验进行分析，偏态分布的计量资料采用Wilcoxon秩和检验进行分析；计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法进行分析。结果Step-up组与OPN组患者基本特征的差异均无统计学意义（P值均>0.05）。OPN组的转诊率、术前3 d器官功能衰竭发生率高于Step-up组（47.1%比28.9%，χ2=4.313，P=0.038；26.5%比9.2%，χ2=2.819，P=0.011）。Step-up组MIAPN术前PCD次数、PCD管留置数量较OPN组明显减少[1（1）次比2（1）次；Z=-3.373，P=0.018；2（1）根比3（2）根；Z=-2.208，P=0.027]。与OPN组相比，Step-up组发病至手术时间缩短[29（15）d比36（17）d，Z=-0.567，P=0.008）]，MIAPN手术时间缩短[58（27）min比90（56）min；Z=-3.908，P<0.01]；术后病死率降低（5.8%比17.6%；χ2=4.070，P=0.044），术后总体并发症发生率降低（23.1%比55.9%；χ2=14.960，P<0.01），术后新发器官功能衰竭比例降低（37.5%比47.4%；χ2=7.133，P=0.007），但两组术后腹腔局部并发症（胰瘘、腹腔内出血、消化道瘘）发生率的差异均无统计学意义（P值均>0.05）。Step-up组术后需要ICU治疗的患者比例小于OPN组（22.0%比44.1%，χ2=6.204，P=0.013）；Step-up组总住院时间较OPN组明显缩短[46（13）d比52（13）d，Z=-1.993，P=0.046]。结论"四步法"微创治疗感染性胰腺坏死的初步临床效果满意，微创小切口胰腺坏死组织清除术治疗IPN简单、安全、有效。