简介：摘要：小组学习共同体在小组合作竞争机制的激励中以小组学习共同体的共同理想、共同目标而奋斗；在合作学习中凝聚团队协作意识，在团队精神的带动下实现“兵教兵”的传帮带作用。第一组建班级小组学习共同体，形成稳定的竞争团体；第二升华小组学习中共同体的凝聚力，优化小组竞争机制；第三小组学习共同体向班级学习共同体转化，促进学生深入学习。总之，建立小组学习共同体有助于学生合作意识、团队精神的形成。

简介：摘要：目的：探讨质量控制小组管理模式在手术室护理管理中的应用。方法：选取我院2021年2月-2022年12月收治的80例手术患者，平均分为二组，观察组采用质量控制小组管理模式，对照组采用传统的管理模式，对比两组患者的术后并发症发生率。结果：观察组患者护理满意度优于对照组，术后并发症率明显低于对照组，差异有统计学意义（均P

简介：摘要：教育教学中由“主演”向“导演”的转变，使学生的自主能力得到最大程度的发挥，成为班级的主人。这是当前形势下一种新的班级管理思想，也是创新教学的重点——“自主管理”，也就是说在班主任的指导下，学生能够充分发挥自己的主观能动性进行学习，以达到预期的班级教育与管理目的。

简介：摘要：目的：分析在手术室护理管理中应用质量控制小组管理法的实际效果；方法：研究选取2022年2月至2023年2月在我院行手术的88例患者，按照手术时间先后对其进行分组，分为研究组与对照组，每组人数均为44例。对照组采取常规手术室管理，研究组采取质量控制小组管理法；结果：研究组护理质量各项评分均高于对照组（P<0.05），研究组不良事件总发生率低于对照组（P<0.05）；结论：在手术室护理管理中应用质量控制小组管理法能够有效提升护理质量，降低不良事件的发生率，应用效果良好：

简介：摘要：手术室护理管理对于保障患者安全和手术质量至关重要。质量控制小组是一种有效的管理模式，通过团队合作、持续改进和风险评估等手段，提高了手术室护理管理的效果。本综述将对质量控制小组管理模式在手术室护理管理中的应用进行系统总结和归纳，旨在为相关研究和实践提供参考。

简介：【摘要】目的：分析手术室护理管理中质量控制小组管理模式的应用效果。方法：选取我院在2022年4月至2023年4月期间开展手术室护理管理中引入质量控制小组的100例患者作为试验组，选择2021年3月至2022年3月期间实施常规护理的开100例手术患者作为参照组，比较两组护理质量评分、不良事件发生率。结果：试验组的护理质量评分高于参照组，比较P＜0.05；试验组不良事件发生率低于参照组，比较P＜0.05。结论：手术室护理管理中实施质量控制小组管理模式，有利于提高护理质量，降低不良事件发生率，值得推荐。

简介：摘要：小组合作即小组合作学习，是一种以小组为单位，充分发掘利用小组内学生相互帮助、鼓励、监督作用，以提高教学效率的教学理论和策略体系。小组合作包含了“合作学习”，但本次的重点不是“合作学习” 效果和内容，而是研究如何引导学生通过“小组合作参”与班级事务、活动对班级进行高效管理的问题，重点是“小组合作”在班级管理中的应用。

简介：摘要：目的：评估医院专科护士与社区护士组成的护理管理小组在提高基层公共卫生服务中的效果。方法：本研究纳入医院糖尿病、心血管专科护士和社区护士共35名组成护理管理小组。选取本院于2021年1月—2022年1月收治的糖尿病、心血管疾病患者共300例为研究对象，将其随机分为对照组和研究组各150例，对照组实际参与研究患者148例，脱落2例；研究组实际参与研究患者147例，脱落3例。对照组实施常规社区护理，研究组在专科护士与社区护士结合下开展护理干预措施。分析两组康复效果、并发症发生率、护理干预满意率、心理状态评分及生活质量评分。结果：研究组患者疾病康复优良率为97.28%，高于对照组的87.84%，差异有统计学意义（χ2=9.5249，P=0.0020）。结论：专科护士与社区护士组成的护理管理小组可在一定程度上提高基层公共卫生服务效果，改善社区患者病情、生活质量、心理状态，减少并发症，提高满患者意度。

简介：【摘要】目的：探讨脊髓损伤自助小组在神经源性膀胱患者中的临床应用。方法：选取我院康复医学科2020年9月～2023年1月收治的13例神经源性膀胱的患者作为研究对象，采用随机数字法将研究对象分为两组-实验组（12 例）和对照组（11 例），实验组采用脊髓损伤自助小组的神经源性膀胱康复护理干预方案，对照组给予常规的神经源性膀胱康复护理方案，对比分析两组护理方案对神经源性膀胱功能的改善作用。结果：实验组神经源性膀胱功能改善与对照组对比，实验组的尿常规、简易膀胱容量及压力测定、残余尿量评分均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：采用脊髓损伤自助小组模式的神经源性膀胱康复护理，可显著提高患者出院后神经源性膀胱功能训练的依从性，提高患者生存质量，防范并发症发生。

简介：摘要：目的 探究护理管理小组在提高基层公共卫生服务中的成效。方法 选择2021年8月-2022年8月社区收治的240例患者为样本研究，并随机分组，每一组都为120例。对照组采取常规社区护理，研究组在前者基础上以护理管理小组干预。比较康复效果、并发症发生率、护理干预满意度、心理状态评分、生活质量评分。结果 研究组康复效果更显著，并发症发生率低，护理干预满意度高。并且，该组患者的心理状态与生活质量评分均优于对照组。结论 在基层公共卫生服务中，应用护理管理小组能够提高服务水平，改善患者病情，减少并发症，使患者形成良好心理状态，提高患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨脊髓损伤自助小组在神经源性膀胱患者中的临床应用。方法：选取我院康复医学科2020年9月～2023年1月收治的13例神经源性膀胱的患者作为研究对象，采用随机数字法将研究对象分为两组-实验组（12 例）和对照组（11 例），实验组采用脊髓损伤自助小组的神经源性膀胱康复护理干预方案，对照组给予常规的神经源性膀胱康复护理方案，对比分析两组护理方案对神经源性膀胱功能的改善作用。结果：实验组神经源性膀胱功能改善与对照组对比，实验组的尿常规、简易膀胱容量及压力测定、残余尿量评分均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：采用脊髓损伤自助小组模式的神经源性膀胱康复护理，可显著提高患者出院后神经源性膀胱功能训练的依从性，提高患者生存质量，防范并发症发生。

简介：摘要：班级是初中生日常学习生活的重要场所，也是初中学校教育管理的核心阵地。班级管理的成败将会直接影响到教育的效果，在实践中，强化初中班级管理效果具有十分重要的意义。由于当代初中生具有很强的个性及独立欲望，不愿被动地、完全接受教师管理。教师可尝试采取小组合作自主管理的方式，让学生自主划分管理小组，自主参与到班级管理中，从而增强班级管理效果。

简介：摘要：初中是学生成长的关键时期，这个阶段的学生具有较强的自主意识，因此，班主任可以将小组合作方式运用到班级管理工作中，发挥其优势，促进学生更长远的发展。本文分析了小组合作在班级管理中的作用，结合实际经验，就如何更好将小组合作模式应用于班级管理工作中进行了探讨，希望为后续提供一定参考。

简介：摘要：当前，建筑行业普遍采用QC小组形式，开展技术攻坚，解决工程技术难题，提高工程质量。建筑物外墙是整栋建筑最重要的外围护结构，一旦出现裂缝漏水等问题，对业主的日常将造成很大的影响且后期不容易维护修理。因此，在建设过程中我们就要把此类结构质量把控到位，避免出现大范围外墙裂缝和渗漏的问题。组建QC小组便成为重要的把控途径，结合在工程建设和检查中获得的经验，发挥人的主观能动性，旨在把控质量，节约消耗，提高使得在质量控制方面更为有优势，促使建筑施工过程中更好的处理和排除隐患，提高建筑外墙抗裂防渗的能力。

简介：摘要：在高职院校班级管理中，构建行动学习小组是一种有效的班级管理方式。为提高班级管理的质量，教师要不断研究和完善行动学习小组这一教学模式。本文以高职院校学生为研究对象，以行动学习小组的构建为出发点，叙述了行动学习小组的构建过程，并总结了行动学习小组在高职院校班级管理中的作用，结合班级管理的实际情况，阐明了行动学习小组在高职院校班级管理中的优化策略，希望能够为高职院校班级管理工作提供一定的思路。

简介：【摘要】目的：探究在社区进行医疗废物管理中，成立院感工作小组对于提升医疗废物正确处理率所发挥的积极价值。方法：在社区卫生服务中心成立院感工作管理小组，实施质量管理，对比管理前、后医疗废物处理正确率。结果：经过院感工作小组的质量管理，社区医疗废物的正确处理率明显提升，相比管理前形成统计学意义，P

简介：摘要：在新课程改革的背景下，课堂教学不再是以教师为中心，学生成为学习的主体。因此，作为教师要转变自己的角色定位，在班级管理中要充分发挥学生的主体作用。本文旨在通过班级功能小组构建，激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力，实现中小学班级管理模式的创新。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教学优化的道路上不断探索能够激发学生潜能、提升课堂效率的有效方式。分析小组合作学习的内涵与优势，结合初中数学教学的特点，阐述小组合作学习的实施策略及其在教学实践中的应用效果。通过具体的教学案例，展示小组合作学习如何激发学生的学习兴趣，促进学生间的互动交流，进而提高课堂效率，推动初中数学教学方法的创新。

简介：摘要：目的：分析研究质量控制小组管理模式在手术室护理中的应用。方法：在2019年1月-2020年12月期间，我们选取100位接受过手术的患者，并将其分为2组。50例作为正常的对照组和50例作为观察组。对照组采用常规护理，观察组采用小组管理模式。通过对两组病人的护理满意度，护理质量，不良事件等方面的观察，进行统计学分析。结论:两组患者对护士工作的满意程度，比对照组高达82.00%；此差异具有统计学意义(P

简介：摘要：小组管理制是以小组为单位的班级管理模式；高三是高中学生最重要的求学阶段，一切班级管理应以服务学习，提高教学质量为目的。高三学生已经具备比较良好的自我管理能力，以小组为单位的小组管理制创新既能方便班级的日常管理，又能提高学生们沟通协调能力和增进学生们的感情，从而有效地促进学习进步。基于此，本文旨在研究小组管理制在高三班级管理中的运用策略，以提高高三班级管理工作的效果。