善用小组合作，提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索

善用小组合作，提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索

赵红丹

哈尔滨市爱建学校150016

摘要：随着教育改革的不断深入，教学优化的道路上不断探索能够激发学生潜能、提升课堂效率的有效方式。分析小组合作学习的内涵与优势，结合初中数学教学的特点，阐述小组合作学习的实施策略及其在教学实践中的应用效果。通过具体的教学案例，展示小组合作学习如何激发学生的学习兴趣，促进学生间的互动交流，进而提高课堂效率，推动初中数学教学方法的创新。

关键词：初中数学学习模式；课堂互动效率；小组合作策略

引言：在知识日益更新的今天，传统的教学方式已难以满足学生多元化、个性化的学习需求。初中数学作为培养学生逻辑思维与数学素养的重要学科，更需要我们不断探索和实践。小组合作学习作为一种富有创意的教学模式，正逐渐成为教学改革的热点。探讨初中数学小组合作学习的方式，为初中数学教学注入新的活力。

一、小组合作学习提升初中数学课堂效率的意义

1.促进学生间的互动与交流，培养合作精神

在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，而在小组合作学习中，学生成为了积极的参与者。他们在小组内共同探讨数学问题，分享解题思路，相互学习，相互促进，有助于学生加深对数学知识的理解，培养他们的合作精神与团队意识。学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

2.激发学生学习兴趣，提高学习效率

在小组内，学生面对同样的数学问题，但每个人的解题思路和方法可能不同，激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加愿意参与到数学学习中来。小组合作学习为学生提供了展示自我的机会，他们可以充分发挥自己的才能和创造力，展示自己的解题思路和方法，从而得到他人的认可和赞赏，进一步激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到数学学习中。

3.优化课堂教学结构，提升教学质量

在小组合作学习中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为了学生学习活动的引导者和促进者。教师需要精心设计教学任务，合理安排教学时间，确保小组合作学习的顺利进行。教师还需要密切关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助，使课堂教学更加灵活多样，更加符合学生的认知规律和学习需求。学生能够更加深入地理解数学知识，掌握数学方法，提高数学素养，还能够促进师生之间的交流与互动，增强师生之间的情感联系，为构建和谐的师生关系打下良好的基础。

二、小组合作学习提升初中数学课堂效率的策略 

1.合理分组，确保小组内部的均衡与互补

教师根据学生的数学基础、学习能力、性格特点等因素进行综合考虑，确保每个小组内部成员在各方面都具有一定的均衡性和互补性。教师还应关注小组间的差异，确保各小组在整体水平上的相对平衡，以便进行公平竞争和有效交流。需要注意小组规模的控制，定期对小组成员进行调整，以便让学生有机会与不同的同学合作，拓宽视野，增强适应性。

例如，在人教版八年级数学《等腰三角形》中，对于已经对等腰三角形的基本性质有较好掌握的学生，与那些对这些性质理解尚浅的学生搭配在一起，基础扎实的学生在讨论中起到引导作用，帮助其他同学理解等腰三角形的性质，如，“等边对等角”等概念，也能从与同学的交流中发现新的解题思路和方法，进一步提升自己的数学能力。

教师还需要考虑学生的学习能力，有些题目需要学生具备较强的逻辑推理能力，而有些题目则更注重学生的空间想象能力，教师在分组时应尽量确保每个小组内都有不同学习风格和能力的学生，以便他们能够相互补充，共同解决问题。在小组合作学习中，有的学生性格内向，不善于表达自己的观点；而有的学生则性格外向，善于组织和引导讨论，教师在分组时应尽量平衡每个小组内的性格类型，让不同性格的学生能够相互合作，形成良好的学习氛围。定期对小组成员进行调整，能够避免学生在固定的小组中形成固定的思维模式和行为习惯，有利于培养学生的多元思维和创新能力。

2.明确任务，引导小组合作有序进行

教师还应明确任务的要求和完成时间，以便学生能够在规定的时间内有序地完成任务。教师应注重培养学生的探究能力和创新精神，让学生在小组合作中自主探究、解决问题，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的实践能力和团队协作精神。

例如，在人教版八年级数学《整式的乘法》中，教师设计任务时，对于基础较弱的学生，设计基础的整式乘法运算任务，如，单项式乘以单项式、单项式乘以多项式等，帮助他们巩固基本知识和技能。对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如，多项式乘以多项式、利用乘法公式进行简便运算等，激发他们的探究欲望和创新精神。教师为每个小组分配一个具体的乘法运算题目，如，解题步骤要清晰、结果要准确等，要求他们在规定的时间内完成，以确保学生能够按照要求有序地完成任务。设计开放性问题或项目式任务，如，要求学生利用整式的乘法知识进行解决，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够让他们在小组合作中自主探究、解决问题。

3.加强指导，促进小组合作深入开展

教师应密切关注各小组的合作情况，及时发现问题并给予指导。对于合作中遇到的困难或问题，教师应引导学生共同分析、讨论，找到解决问题的方法。教师还应鼓励学生大胆尝试、勇于创新，培养他们的创新思维和实践能力。教师还应注重培养学生的合作意识和沟通能力。不仅能够提高学生的合作能力，还能够促进他们之间的友谊和信任。

例如，在人教版八年级数学《分式的运算》中，由于分式的概念和运算规则相对抽象，学生在合作学习中难免会遇到各种困难。当学生在处理复杂的分式运算时，可能会出现混淆运算顺序、忽略最简形式等问题，教师引导学生共同分析、讨论，帮助他们理解运算规则，掌握解题技巧。有些题目可以通过多种方法解决，而不同的方法又各有其特点和优势。鼓励学生尝试不同的解题方法，比较它们的优劣，培养他们的创新思维和实践能力。教师通过组织一些小组内的讨论和交流活动，让学生学会倾听他人的意见，表达自己的观点，协调小组内的关系，能够提高学生的合作能力，还能够促进他们之间的友谊和信任。

4.建立评价机制，激励小组合作持续发展

教师应根据小组合作学习的特点和目标，制定科学的评价标准和方法。注重评价的多样性和及时性，以便更好地激励学生的积极性和参与度。教师正面激励和及时反馈，引入一些竞争机制或奖励措施，以激发学生的竞争意识和进取心。

例如，在人教版八年级数学《二次根式的乘除》中，教师设计小组合作解题的活动，如，教师可以出一道包含多个二次根式乘除运算的题目，要求学生在小组内合作完成。在解题过程中，教师观察各小组的合作情况，记录学生的参与度和表现。解题完成后，教师组织小组之间进行展示和交流，并对各小组的表现进行评价。教师对于表现出色的小组和个人，给予表扬和奖励，激发他们的积极性和自信心。对于存在问题的小组和个人，教师应给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。教师可以设立“最佳合作小组”、“最佳解题思路”等奖项，鼓励学生在小组合作中积极参与、勇于创新。

结束语：通过本文的探讨，我们认识到小组合作学习在初中数学教学中的重要作用。明确任务、加强指导以及建立评价机制是确保小组合作学习有效进行的关键环节。未来，期待初中数学教育工作者能够继续深入研究小组合作学习的策略和方法，进一步提高学生的数学素养和综合能力，为培养新时代的优秀人才贡献力量。

参考文献：

[1]沈金秀.关于运用小组合作学习提高初中数学教学效率[J].读与写:中旬, 2022(4):0147-0148.

[2]吴永福.运用小组合作学习提升初中数学教学实效[J].数理天地:初中版, 2022(17):78-80.