简介：摘要：数学学习对于小学生来讲很重要。针对一些学习困难学生，如何有效地激发和培养其学习动机是每一位数学教师比较关注的问题。本文就此展开相关分析，供参考。

简介：摘要：数学学习对于小学生来讲很重要。针对一些学习困难学生，如何有效地激发和培养其学习动机是每一位数学教师比较关注的问题。本文就此展开相关分析，供参考。

简介：摘要：在我国小学教育中，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。然而，由于个体差异，部分学生在数学学习上存在困难。为了帮助这些学生克服困难，提高数学成绩，教师可以尝试个性化教学策略。

简介：摘要：本文针对八年级数学学习困难学生的问题，探讨了多种有效的干预策略。通过文献综述和实地调查，本文提出了个性化教学、合作学习、情感支持、认知策略训练和家校合作等五种策略，并结合具体案例分析了每种策略的实施方法和效果。研究表明，这些策略能够显著提高数学学习困难学生的学习成绩和学习兴趣，为教师和家长提供了实用的参考。

简介：由于对教育价值的偏见、入学高峰的影响、教师教育教学的不得法和学生自身基础差底子薄，形成了一定数量的学习困难学生，影响着学校教育教学质量的提高，也不利于素质教育的深入。必须转变观念、把握时机、营造氛围、循序渐进地做好学习困难学生的转化工作，才能真正达成促使全体学生全面发展的素质教育目标。

简介：摘要学习困难学生是一群没有明显的躯体障碍和智力缺陷，但是在现实的学习任务中，他们的成绩却比正常的学生相对落后的群体。而执行功能与人类许多高级心理功能之间的联系非常密切。研究表明，执行功能的三个子成分（抑制、刷新和转换）方面的缺陷是造成学生学习困难的重要原因。因此，本文就主要针对学习困难的学生进行了深入的研究，分析了其所具有的特征，并且提出了干预的策略，希望能够有效实现学困生的转化，促进学生全面发展。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学学习困难学生的个性化辅导策略并提出相应的实施方案。通过分析小学数学学习困难的成因，结合教育心理学和教学实践经验，探讨了针对困难学生的个性化辅导策略。研究发现，个性化辅导可以有效提高学生学习数学的兴趣和能力，促进学业发展。最后提出了一套实施方案，旨在帮助教师更好地开展个性化辅导，提升学生数学学习效果。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学学习困难学生的个性化辅导策略，以提高其学习成绩和学习动机。通过对小学数学学习困难学生现状进行分析，本文提出了一套有效的个性化辅导实施策略，并通过实践验证其有效性。研究结果表明，个性化辅导策略对小学数学学习困难学生具有显著的帮助和促进作用，可以为学校和教育机构提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要数学学习困难的研究是数学教学与实践中一个引入注目的问题，所谓数学学习困难，指的是学生在学习过程中所达到的实际水平明显低于预期标准的现象，表现在学生学习的可能性与对他们的教学要求，认识任务之间的不协调。本文就笔者近年在高中数学教学的实践和认识，对数学学习困难学生（以下称学困生）的具体个案进行调查，试图从四个方面对这一课题进行分析和研究，初步形成一些教育对策。

简介：摘要：数学学有困难学生成因比较复杂，与家庭环境、学习习惯与方法、兴趣爱好、教师与教学等相关。故而学有困难转化必须要掌握造成学习困难原因，然后有计划和目的采取对策。本文对数学学有困难转化研究中，提出通过做好建档、建立帮扶制度、分层教学等策略。

简介：目前,值得中等职业学校教育工作者特别关注的一个问题是,学习困难学生的人数比值越来越大。可以说,帮助这些学生摆脱学习中所处的困境,已成为职业学校教育工作的一个重要任务。而实现这一目标的前提和基础是对学生学习困难的“病情”进行正确诊断,找出原因,加以治疗。笔者以为,对“病情”诊断应着重做好以下几项工作:一、诊断对象材料的收集升人职业学校的学生经历了小学、初中近10年的学习生活,

简介：摘要当前，中职教育已进入质量、规模、结构、效益相协调的发展期，经济发展、产业优化升级、企业提高竞争力，迫切需要提高技能劳动者整体素质。而与此同时，近些年来，职业学校招收的学生绝大多数文化程度低、学习习惯差、学习障碍较多，因此，加强职校学生厌学和学习障碍研究就显得尤其重要。本课题组通过对学生学习状况、目的、存在问题和现状的调查，对学习障碍等现象的原因进行了分析，提出了解决的措施，从而提高办学质量、增强学生竞争力。

简介：所谓学习困难学生是指那些智力正常而学习成绩不理想，在学习过程中表现为学习困难的学生。目前内地西藏班（校）中，这类学生所占的比例较大。激发内地西藏学校学习困难学生的学习动机，增强他们的内驱力，是转化的切入点。依据成功教育理论，笔者认为要真正让内地西藏学校学习困难学生获得成功的体验，

简介：一、学习困难学生的心理分析无论中小学校,在每个班级中都会有一些学生的学习成绩不尽如人意,表现出学习困难。学习困难是指学生的智力发展正常,身心发展水平属于正常域值,但学习效率低下,达不到教学大纲的要求,学习成绩与其他学生相比有明显差异。究其原因,既有先天遗传因素,也有后天环境与教育的影响,更与学生的心理素质密切相关。从心理学角度分析,学习困难学生存在着以下几方面的问题:

简介：摘要学生学习困难的原因是多方面的，其行为表现和心理特征也是很复杂的。作为教师，特别是班主任，对待学习困难的学生，就要注意根据不同学生的个性差异，采取不同的教育措施。

简介：摘要学困生教育效果的优劣，很大程度上取决于教育艺术的把握和教育方法的运用。教育方法过于简单、粗暴，会造成师生关系或父子关系的紧张；缺乏爱心和耐心，会造成师生关系日益恶化。因此，转化学困生的关键在于以情育人，培养成功心理，要让学困生的成功愿望从被压抑的状态中释放出来。“爱是启开心灵之窗的钥匙”，因材施教是教学的主要原则之一，严格要求、严格管理是提高教育质量的必要手段，班风、校风的建设过程实质上是严格管理、严格要求的过程。教师在教学中要做到“有教无类”，公平地对待优秀生和学困生，让他们都有成功的机遇，都能享受成功的欢乐。

简介：摘要语文是一门工具性的学科，又是一门综合性的学科。学好语文，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科及今后的工作和继续学习，都具有重要的意义。我们农村教师必须从自身做起，努力提高自身素质，变阶段学习为终身学习，应有一种活到老学到老的态度。

简介：摘要：近年来，学校教育质量越来越受到公众的关注，学校在教育管理上面临很大的压力。教学质量成为学校的生命线，也是教师价值的体现。有些教师在谈论学生时，往往把一部分因多种因素造成学习成绩低下的学生称为“差生”。其实，这些被说成是差生的学生，其“质”的差异是很大的。我认为把他们称之为“学习困难学生”，即“学困生”则更为确切。

简介：