简介：当前,理工科学生学习困难问题变得日益突出,部分学生出现消极的学业情绪。长期不良情绪积累对学生心理健康极为不利。因此,高校应重视学生的学习问题,促进学生的身心和谐发展。要关注学习困难学生的情绪体验,对学习困难学生特征及成因进行分析,提出相应对策,帮助学习困难学生顺利完成学业。

简介：本研究通过数学操作游戏对两名大班数学学习困难儿童关于“阿拉伯数字系统”的掌握以及“数的部分与整体关系”的理解进行干预。结果表明，干预后被试儿童这两方面的数学能力均有不同程度的提高。研究提示我们，完善“数字系统”——积累“数的分合”经验——发现“数的分合”规律——运用“数的分合”知识，可能是一条对早期数学学习困难儿童进行干预的有效途径。

简介：

简介：新课改的实施和不断改进,意味着作为一名教师也需要不断地提升和完善自己,应坚持用新课程理念指导教学,创造性地使用教材,体现“以人为本”的思想,转变学生的学习方式。让学生由被动的接受者变为主动的学习者,在教学中,我转变了学习方式,采用了“自主探索、合作交流、动手实践”的方式,提升学生的学习兴趣,把主动权真正地还给学生,让每一个学生都学好数学、爱上数学。

简介：学生学习数学的兴趣是促进学生学习最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率。

简介：一、以综合帮扶为重点,改变就业困难学生帮扶方式要以满足学生多元需求为宗旨,从单一的经济资助转变为＂助资、助志、助知＂相结合的综合帮扶,使每个需要帮扶的学生都能得到最适合自己实际情况的帮扶。（一）＂助资＂,切实为困难毕业生提供直接或间接的经济援助,是帮助困难毕业生实现顺利就业的基础。因此,要在奖、助、勤、贷的基础上,设立就业困难学生专项资金,

简介：摘要在数学教学中，很多学生感到数学是一门枯燥乏味的学科，学起来费脑，做起来很难。所以，他们容易对数学产生一种害怕甚至厌恶的心理，从而导致数学成绩一降再降，形成越差越不想学的恶性循环。本文主要阐释了如何在教学中让学生对数学产生兴趣，让他们由被动学习变为主动学习，不断提高学习效果的方法。

简介：在小学数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上．这要求教师首先应热爱数学，从优化新课导入、设置教学疑点、让学生操作实践、开展学习竞赛，以激发学生想学数学、爱学数学、乐学数学．在此基础上，教师应从实际出发，培养学生的数学学习兴趣，并发挥学生的主体作用，让学生主动地学，拓展学生思维，让学生创造性地学．

简介：《初中数学课程标准》指出教师要培养学生的多种能力,实现开放式教学,把课堂真正还给学生,确立学生在学习过程中的“主人地位”,以获得最大教学效益.为了能够让学生成为课堂的主人,教师可以采用合作学习的方式来开展课堂活动,使学生能够通过自主思考形成自己的观点,之后在合作中分享观点和认识.合作学习使学生成为了课堂的中心,促进了学生对于课堂的参与,在探究中学生的思维得到了锻炼,多方面的能力也能够得到充分地发展和提高,促进了学生综合素质的提高.

简介：摘要良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据笔者调查得知有83%对数学缺乏学习兴趣的学生数学基础较为薄弱。数学学习是环环相扣、缺一不可的。数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。学数学如同盖楼房。培养学生的数学学习兴趣应从以下几个方面入手了解兴趣的成因及特点；认真分析学生缺乏数学学习兴趣的原因；掌握培养数学兴趣的方法和措施。

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简介：摘要兴趣是最好的老师。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如能把兴趣培养成为一种学生学习数学的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习数学的习惯。

简介：

简介：兴趣指人对情境、知识、思考、实践等的一种积极的、喜好的、渴望的心理倾向和情绪状态，是人认识事物和进行活动的动力。小学生由于心理年龄、知识水平、学习能力等特点，学习时带有很大的盲目性，容易受外界干扰。而数学知识由于普遍性、抽象性、严密性等特点，学习起来容易感到枯燥、困难。

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简介：高尔基说:"有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言。"著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生学习的效率。"由此可见,教师的语言表达有多重要,精心设计的教师用语,能把抽象的道理讲清楚说透彻,能把枯燥无味的数学本质讲清楚说生动,能把静止的事件讲生动说得形象灵动起来,启发学生去探索、去思考、去研究,使学生的

简介：兴趣是激励学生进行学习活动的心理因素，不仅对学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成良好的品德和心理品质也具有重要意义。本文对如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣展开探究，希望能够为广大同仁的教学提供借鉴。

简介：摘要学生进入新的学习环境，对数学这门学科和老师都有着特别的期待和信心，那么，怎么才能让学生始终保持对数学的兴趣和爱好呢？教师可以根据教材的编排，灵活地采用以下措施一、上好第一堂课；二、创新教学设计；三、关注学法指导；四、把数学课拉到课余活动中。通过以上几种方法来激发学生的求知欲和兴趣，让学生始终对数学有着特别的兴趣和爱好，这样才能够让学生的学习兴趣更持久，让老师真正成为学生学习数学的引导者和教材的驾驭者。

简介：

简介：让学生养成记数学日记的习惯,这对于学生自身的数学学习会起到很多积极的促进作用。数学日记不仅是对于自己的真实学习过程的一种记录,数学日记也能够帮助学生有效的进行对于知识的梳理与回顾,会潜移默化的帮助学生构建自身的知识框架与知识体系。教师在初中数学课程的教学中要培养学生写数学日记的良好习惯,这不仅会是对于学生自身的学习能力与知识梳理能力的一种锻炼,这也会牢固学生对于学过的知识的理解与掌握。