简介：摘要：随着社会的不断发展，中华民族的传统文化在我们的成长逐渐的退出了舞台，但作为中国的“历史根基”，民族文化不能丢，而宣传中华民族传统文化的人选也要从小培养， 越来越多的人选择从娃娃抓起，而传承中华民族的优良传统文化也要从幼儿园开始，根据一定的调查，针对于现在的状况，我们进行分析后，就幼儿园学前教育与中华民族优秀传统文化融合提出了新的建议与方法。

简介：摘要：随着社会的不断发展，中华民族的传统文化在我们的成长逐渐的退出了舞台，但作为中国的“历史根基”，民族文化不能丢，而宣传中华民族传统文化的人选也要从小培养， 越来越多的人选择从娃娃抓起，而传承中华民族的优良传统文化也要从幼儿园开始，根据一定的调查，针对于现在的状况，我们进行分析后，就幼儿园学前教育与中华民族优秀传统文化融合提出了新的建议与方法。

简介：摘要：随着社会的不断发展，中华民族的传统文化在我们的成长逐渐的退出了舞台，但作为中国的“历史根基”，民族文化不能丢，而宣传中华民族传统文化的人选也要从小培养， 越来越多的人选择从娃娃抓起，而传承中华民族的优良传统文化也要从幼儿园开始，根据一定的调查，针对于现在的状况，我们进行分析后，就幼儿园学前教育与中华民族优秀传统文化融合提出了新的建议与方法。

简介：语文新课程标准要求培养学生的传统人文情怀,这是语文教学的宗旨,也是学生未来发展的基石。因此,教师需要寻找传统文化与语文课堂的契合点,弘扬传统美德,传承优秀文化传统,帮助学生在知识技能学习的同时继承优秀精神文明。文章在分析传统文化与初中语文教学的契合现状基础上,提出通过朗读、赏析解读传统作品的为人处世之道,让学生内化为传统美德;扩大对古诗词的理解范围,帮助学生形成语文学科核心素养;通过组织多种传统文化活动,培养学生传统文化人文情怀等教学建议,以实现学生语文综合素养的提升,为学生的长远发展奠定基础。

简介：安徽省 合肥五十中 230022 摘要 ：随着社会的进一步发展，人们对于学生的教育教学的发展情况越来越重视。与此同时，时代的进步，推动着我们在大力发展物质文明的时候，也注意到了精神文明建设的重要性和必然性。在这样的社会背景之下，为了给学生提供更加优秀、更加丰富的文化熏陶，并且将之与课程内容结合起来，与此相关的教学工作者不断地在教学过程中进行着实践和探索。本文就初中《道德与法治》教学中融入中华优秀传统文化的情况进行分析和探讨，从而为相关的教学工作者提供一些可供借鉴的工作经验，推动他们更好地组织课程，引导学生向上发展。

简介：【摘要】中华优秀传统文化是中华民族之根，是中华民族最宝贵的精神财富。现在的中学生对传统文化存在着一定程度上的疏离感，迫切需要对中学生开展传统文化教育，强化其文化认同，坚定其文化自信。本文旨在如何通过借助于初中思政课，强化中华优秀传统文化的育人作用作一探究。

简介：新时代大学生对中华优秀传统文化的认同是中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展的重要环节。目前少部分同学对中华优秀传统文化在认同方面存在着一些误区,主要表现为不能正确认知中华优秀传统文化的隐性育人功能,片面地对待中华优秀传统文化,对中华优秀传统文化认知存在着过高或过低现象,这主要是受到实用功利思维、历史虚无主义思潮及西化思潮影响所导致的。提升策略是以党和国家政策为保障,积极转化与不断创新中华优秀传统文化自身的知识体系、价值观念及表现形式,加强大学生对中华优秀传统文化认同的文化自信教育,积极构建大学生认同中华优秀传统文化的协同培养机制。

简介：中华优秀传统文化蕴含丰厚的思想观念、人文精神、道德规范,对于新时代高校思想政治教育具有重要意义。但当前两者融合方式较为单一、融合内容不够深入,导致教育效果不佳。本文从学校课程体系建设、师资队伍建设、校园文化建设、校园网络建设等方面进行论述,以期推动两者实现有效融合。

简介：摘要自古以来，中国人喜爱玉，和玉有着不解之缘。玉在中国人的心目中处于一个至高无上的地位，接受人的崇拜。其悠久的历史、博大精深的文化内涵，是中华民族传统文化的重要组成部分，从某种意义上来说，玉及其所代表的玉文化可以称之为是中华民族的精神象征，承担着中华民族薪火传承的重任。

简介：摘要小学生的心智还未成熟，需要老师的引导，促使他们能够提升自身的认知水平。我国的传统文化是中华民族的精髓，不论是对学生以后的发展，还是小学教育工作的开展，都有重要的应用价值。因此，需要在小学品德课堂教学中重视中华传统文化的融入。鉴于此，本文就如何让中国传统文化走进小学品德课堂展开论述。

简介：摘要美术课程标准中指出美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。俄罗斯杰出的作家列夫?托尔斯泰将艺术视为人与人交流的一种手段，就像人们用语言传达思想一样，人们也用艺术在交流情感。对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，从而使他们更多地介入信息交流，共享人类文化的资源，并积极参与文化的传承，对文化的发展作出自己的贡献。中国传统文化内涵丰富，博大精深，通过美术教学，让学生了解民间传统艺术和独特价值，继承和发扬传统优秀的民间文化。

简介：中华优秀传统文化是全体中国人民集体智慧的结晶,是中华民族传统的价值观,社会主义核心价值观则是中华民族当代的价值观。社会主义核心价值观在国家、社会和公民三个层面都具有深厚的传统文化底蕴。要深入挖掘中华优秀传统文化的价值内涵,充分发挥其育人功能,高度重视家风建设,在弘扬中华优秀传统文化的基础上有效地践行社会主义核心价值观。

简介：摘要古诗是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，让学生从一首首精美的古诗中了解中国的历史，感受到我国古典文学的魅力，探求中华文化的深厚底蕴。

简介：

简介：摘要在漫长的人类历史上，以儒家文化为基础的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。新的时代，儒家优秀传统思想的特征与时代合拍，将它与小学班主任工作、思想政治课有机结合起来，达到弘扬民族文化，加强小学德育工作的目的。

简介：摘 要：中华优秀传统文化至今已有近五千年的悠久历史，凝结了一代又一代人民的智慧与汗水，应该也值得被后人学习、研究、发扬。将中国传统文化渗透于初中语文教学之中，能够增强中学生的文化素养，增强积极探索文化背后的故事的兴趣。本文主要从两者相融合的意义以及如何渗透融合进行研究

简介：摘要我国经历了上下五千年的历史发展，积累和沉淀了大量优秀传统文化。中华优秀传统文化是我国的瑰宝，为后人提供了学习的素材以及品德教育的工具。在现代初中道德与法治课程中渗透中华优秀传统文化已经成为了促进教育发展的一个重点，也为教师向学生渗透和讲解中华优秀传统文化提供了有利的条件。道德与法治课程旨在促进初中学生的道德品质的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步数量正确的世界观、人生观、价值观，是培养学生树立正确的思想观念，形成良好道德品质的主要平台。而“人文性”这样的课程特征也要求用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素质和社会责任感。本文就初中道德与法治教学中中华优秀传统文化的渗透路径展开了一系列的试论。

简介：

简介：摘要：目前，在各类的教学中，注重培养必备的品格与能力为目标，从而在未来实践中实现 终身发展与社会的发展，这也就是核心素养的培养，如果将核心素养与美术教学相结合，不仅指引了教学方式，还未美术教学指引方向。美术教师应该充分发挥核心素养的内涵，将重点放在学生的基础学习、提升学习兴趣、引不到学生自主思考能力以及美术方面的审美感上面，通过教学方式的创新、新颖吸引学生的注意力，改善传统教学方式导致的枯燥无味的美术课堂，为国家培养美术方面的全面性人才。

简介：摘要：小学《 道德与法治》 是一门坚持社会主义核心价值观，注重中国优秀传统文化渗透的学科，可以帮助学生形成正确的人生观与价值观，从而培养学生的道德修养。因此，教师在实际教学中，应该为学生构建良好的道德与法治课堂，有意识的渗透中华优秀传统文化，提高学生的综合素质。