简介：摘要：在信息技术高速发展及教育事业不断进步的背景下，智慧课堂和核心素养等理念走进了人们的视野中。而对小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养策略进行分析和研讨，则是为了构建现代化和高效的数学教学模式，使小学生能够在智慧课堂中提升综合素质。以下笔者将对小学数学智慧课堂的教学现状，以及培养小学生核心素养的策略进行分析和研究。

简介：摘要：小学数学教学是小学教育阶段最主要的核心课程，同样还是促进小学生发展发展的主要课程，然而，在实际教学中，老师本身所具有的数学教育内涵却在很大程度上直接影响着学生的数学发展，因此必须在全方位推进课改的重要基础上对小学数学教师实施有效的培训，推进建立数学核心能力小学数学教师课程系统的建立。

简介：摘要：随着课程改革的推进，小学数学教育取得了明显进步，但是，教学评价改革却落后于整体改革，成为改革的一个短板。这种情况的产生，与小学教师的数学素养密切相关。小学教师应基于自身数学素养提升，努力提升评价的准确性，优化评价过程，科学评价方式，推动小学数学评价机制改革。

简介：摘要数学教师的专业素养是教学中很重要的组成部分，需要教师认真地学习，不断地进步，达到很高的境界。

简介：〔摘要〕数学来源于实践，又经过抽象提炼，因此随着数学的产生，美感的一般表现形式———自然美、艺术美就存在于数学之中直线的刚劲平稳、曲线的柔和光滑，无不充满大自然的诗情画意；而符号的简明、公式的流畅、推理的精炼……使数学和音乐一样充满艺术魅力。英国学者波兰尼提到的“意会知识”认为数学是概念的音乐，音乐是“感觉的数学”，这是将数学和艺术揉合在一起。数学的美包括简洁美、对称美、统一美、奇异美等等，数学的美是具体、形象和生动的。我们要使学生不仅有一双善于捕捉美的眼睛，而且有一颗感受美的心灵，追求美的愿望。

简介：摘要：根据新课标的相关理念可知小学阶段的数学教学，需要做到对于全体学生的兼顾满足学生的个性化发展需求，同时强化学生的数学学习以及应用能力。由此可见，现阶段的小学数学教学更加强调对于学生主体地位的凸显，要求在日常教学过程中，更好地激发学生的主观能动性，这成为提高学生和数学学科核心素养的有效手段。在此背景之下作为小学数学教师，就需要积极反思自身的教学方案的合理性，是否能够为学生核心素养的增长而服务。因此探讨小学数学核心素养导向之下的教师教学反思能力的提升具有现实意义，能够更好地推动小学数学教师教学水平的增长，促进小学数学教学质量的增长，为学生核心素养的培养做好充足准备。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化和新课标的全面修订，核心素养导向成为现代教育的新要求和新标准，个人的成长不仅是知识的积累，更要求从小养成适应社会发展和终身发展的品格和能力。《教师教育课程标准（试行）》文本中指出：教师是反思性实践者；201 2年教育部发布的《小学教师专业标准》也指出：教师要坚持实践、反思；再实践，再反思，不断提高专业能力。在新要求和新标准下，小学教师更是要提升教学反思能力，顺应社会发展，提高自身教学水平和能力。文章从核心素养分析、教师教学反思的涵义和作用、教学反思能力提升策略几个方面进行阐述，提出切实可行的执行策略，供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨提高小学数学教师学科素养的有效途径及其在教学研究中的方向。通过对当前小学数学教师学科素养的现状分析，提出了针对性的教学策略和研究方法，以期提升教师的教学水平，促进学生数学素养的全面发展。文章从教师培训、教学方法创新、教学资源利用等多个方面进行了深入探讨，为小学数学教育的发展提供了有益的思考和借鉴。

简介：

简介：在网络教学中,教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的.在课堂教学中,教师要向学生传授知识,并使学生对所讲的知识感兴趣.而在网络教学中,教师的作用更象一个教练、指导者而不是呈现者、表演者.学生自主性学习的程度提高了,需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了.

简介：

简介：摘要在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。本文从岗位培训、教研组建设、常规教学管理三个方面对小学数学教师数学素养的提升途径进行了深入的探讨，旨在为小学新一轮基础教育改革提供一定的理论参考与实践指导。

简介：每年年初都可看到这样的文章,对过去一年数学教育领域中的各个热点问题或新的发展动态做出概括和评论。笔者在此无意做同样的工作,而只是关心这样一个问题:就广大的一线教师而言,你们在过去的一年过得怎么样?平时都在想些什么?有什么新的变化?特别是,从专业的角度看,有哪些提高?又有哪些新的看法和想法?有没有感到特别的压力?还有哪些希望与困惑?……以下提到的一些问题就源自与一线教师的直接交流,希望能对广大教师有一定的启示作用。

简介：莘莘学子进入高三，都希望高素质的教师引领和陪伴他们走好中学阶段的最后一程．而每一位高中教师，也都希望能在高三讲台上形成完整的教学经历，展现自己的聪明才智，体现自己的人生价值，实现自己的教育理想．但是，学校管理层每年在安排高三教师时总是慎之又慎．

简介：摘要：新课标指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维和创新能力方面的不可替代的作用。

简介：摘要新课标指出数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

简介：

简介：摘要：对于数学教师来说，日复一日地教学当中有一个重要的任务，就是自身的逻辑素养。完成这个任务需要教师有清晰的专业素养，这样才能在教学中发现能够促进自身发展的契机，这些契机蕴含在具体的教学过程当中，但是并不会自然出现，更不会自动成为教师专业发展的推动力。在这样的背景之下，要有效地实现教师的专业发展，并不容易。基于此，本文章对小学数学教师应具备的逻辑素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着新课改的推进，学生核心素养的养成备受重视。小学生核心素养的形成是其未来发展的基础。然而，要想使小学生具备核心素养，必须从培养他们的学科素养开始，重视关键能力和必备品格在学科课程中的落实。小学数学学科中蕴含有多种学生必备的核心素养。基于此，以下对小学数学教师应具备的逻辑素养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学数学对于教师的综合素养要求也逐渐提高。教育质量的提高的关键在于师资质量。20世纪后半期,美、英等发达国家着手实施小学教师培养计划,以期提高教育质量。2014年,教育部颁发《教育部关于实施小学教师培养计划的意见》(以下简称《意见》),旨在教育改革并创造新的培养方式和方法,并取得一定的成效;2018年9月,教育部印发了《教育部关于实施小学教师培养计划2.0的意见》,继续推进实施小学教师培养。随着我国经济社会的发展,对高质量人才的需求也呈现出线性关系增长,这一转变对小学数学教师提出了更高的要求标准。本文主要对新时代基层小学数学教师核心素养进行研究，详情如下。