简介：<正>规律探索问题是一类常见的问题,也是同学们感到比较棘手的问题,下面以2008年中考试题为例,来谈谈这类问题的解法.

简介：【摘要】：数学规律教学中利用多元表征理论，既关注数学规律的本质特征，又经历规律的形成过程 ，使数学规律构建完善，由“外”到“内”，由“一”到“多”加深学生对数学规律的理解和掌握。利用言语表征初步感知加法交换律贴点，通过多元表征探索并归纳出加法交换律，迁移加法交换律经验探索归纳加法结合律。

简介：前言：婴儿从无目的的乱抓和乱蹬到掌握协调行走运动，从对物体形状、颜色和声响的好奇到主动自觉地创造各类“艺术”，都起始于对偶然现象普遍性背后规律的“研究”。对于偶然现象，粗看它是一个杂乱无章的混沌世界，细看它又遵循着一定的自然规律，有着其独特的秩序。研究偶然现象背后的规律，掌握和区分它与其他现象的区别，是人类不断认识这一规律的必然过程。只有掌握了偶然现象的发生规律，才能有效地控制该现象的发生。

简介：在2004年的中考试题中．出现了一些规律探索性试题．这些斌题通过图形等给出信息，设计新颖，主要考查考生分析问题、探究问题的能力．现举几例。

简介：《数学课程标准（2011年版）》提出“图形与几何”的课程内容，要以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。基于新课标的要求，遵循学生的认知特点，以及探索图形等规律，西师版教科书达到了提高学生分析问题、解决问题能力的目标。教师只有在正确理解和把握教科书编写意图的基础上，引导学生开展深度探究，才能感悟知识背后的数学思想。

简介：为了更好地培养和发展用数学方法探索、研究和解决问题的能力，考查同学们创新想象和探索能力的规律探索题一直是近年来中考的热点．本文仅就与有理数运算有关的规律探索题精选几例浅析如下，供同学们鉴赏．

简介：

简介：探索规律问题，就是根据题目条件——有规律的数，式，图形，表格等，从简单、特殊情形入手，通过观察、分析、归纳、猜想，得出一般性结论，再用实例加以验证．这类问题是训练学生列代数式能力和培养学生推理能力，探索、创新能力的极佳素材．本文拟归类简析这类问题的解题思路和方法，供同学们参考．

简介：考点和方法所谓探索规律型试题是指题目中给出一连串有规律的数字、算式或图形，通过我们分析推断得到一般性结论，再解答相应的问题．

简介：新教材注重培养学生思维品质．探索求异精神，从不同角度．多方面对问题认识、分析、归纳．近年来，各省市中考命题出现了探索图形面积问题，如何解决此类问题，本人认为，通过不完全归纳法．列举问题的一些特殊值．探究内在联系．总结一般规律．是解此类问题的关键．

简介：1992年底,我院开办了成人高师专科“三结合”培训模式,中文、数学、英语等八个专业共招收“三结合”培训学员1827人。作为办班院校,我们的工作重点在于坚持务实求真,切实加强管理,认真组织教学,充分发挥卫星电视教育、函授、自学考试三种培训模式有机结合的优势,向教学、管理的每一个环节要质量。通过教育行政部门和办班院校的共同努力,迅速建立和完善了教学与管理的运行机制,形成了良好的教学秩序,保证了教学任务的完成。历次结业考试

简介：检验考生学习效果的必要手段是考试,而试卷评阅,又是保证考试质量的根本.评卷质量好坏,不仅决定每个考生的命运,牵动着他们的心,而且直接关系到合格人才的选拔.因此,作为主管这项工作的中学教师自考办,如何抓好这项工作,确保评卷质量,宽严适度,准确无误,需要大家认真探索,仔细研究.

简介：探索规律题的重点是考察学生的观察、归纳、表达能力．常见的有三种类型：数字型、结构型、数字结构型．解这类题的方法是：从特殊入手，分析特点，探索规律，大胆猜想，归纳总结，得出结论，予以验证．

简介：探索规律是《数学课程标准》确立的新的学习内容,发现规律、掌握规律、运用规律,对于学生加深理解数学知识,培养学生探究能力和创新精神具有重要意义。

简介：摘要：中学语文教学具有一定的规律性，这种规律性是决定语文课堂教学成功与否的关键。就初中语文教学的“导”而言，教师应从语文科目体系与语文学科的特点出发，积极探究单元教学过程中这种规律的有效性、艺术性，有效提高语文课堂的效率，从而促进学生语文学科素养的发展。

简介：摘要：本文探讨了在小学数学高年段教学中如何通过培养学生的核心素养来促进他们对数学规律的深入理解与应用。通过分析传统教学模式的不足，本文提出了基于探究、合作、实践和跨学科融合的教学策略，旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力、沟通能力以及创新能力，从而使学生在面对日常生活和未来学习中能够灵活运用数学知识与技能。基于核心素养的小学数学高年段探索规律教学

简介：【摘要】：拼音是认读汉字的基础，是初学儿童开始学习的敲门砖，学好拼音是低年级学生学习的首要的奠基性任务。本文是在长期教学实践中摸索出的拼音教学规律，它参照刚入学学生的年龄特点和心理特点，运用形式多样的形式对拼音进行识音记形，朗读，拼写，复习巩固记忆，在具体试行中，取得有效的成绩。

简介：摘要小学科学课程标准指出科学要以探究为核心，科学探究既是科学学习的方法，又是科学学习的目标。培养学生自主探究、合作学习的能力，是新时代社会主义建设接班人所必备的素质。因此，在科学课堂教学中，我们从教学方法入手，提高学生学习兴趣，激发求知欲。学生在课堂学习中自主探究，合作学习，积极地获取知识，参与到教学活动中来，成为学习的主人。具体方法是一、在“导入提示”中诱导学生的好奇心理。二、在“自学试填”中引导学生独立探究。三、在“观实汇报”中倡导学生立体研讨。四、在“质疑解惑”中升华知识要点。五、在巩固训练中注重层次性和多样化。六、在“生结师点”中培养学生归纳概括的能力。

简介：“探索规律”到底要学生找什么？用怎样的学习方式去引导学生“探索规律”？教材内容的学习可以提升学生哪些数学素养？一、找什么——探索规律教学的理性分析（一）从规律的结构入手,由表及里把握规律结构犹如搭建规律认识的脚手架。对结构认识模糊,则对规律的认识不可能清晰,间隔排列的模型就无法构建。

简介：摘要英语参与式教学一改传统的以教师为主体的教学模式，主张通过教师引导学生主动积极参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以参与的方式促使学生语言交际能力的和谐发展。