简介：摘 要：我们将学习成绩排名在平均分数落后的学生称为“学困生”。而当前的数学学科的教学目标就是让学生通过数学课堂，掌握更多的数学知识，学困生现象仍然成为一种趋势，因此，在当前的数学学科的教学过程之中，如何帮助其“脱贫”、能够使转化学困生，是当前教师需要关注的问题，而当前的数学教学如若只是聚焦于理论知识，就会导致学生缺乏学习数学的兴趣。具体教学中，如何使学困生达到一般学生的水准，这就需要小学数学教师对其无微不至的关心，就能够帮助其更好的转化学困生，从而面对当前转化中问题，找到学困生的转化策略。本篇文章首先针对学困生的主要表现，其次进一步论述学困生形成的原因，最后提出转化学困生的策略，具体从以下的三个方面展开论述，分别为培养良好的心理素质，树立信心、注重学习方法的指导，制定目标、进行全面客观的评价，激励学生。

简介：摘要：只关注成绩优异的学生是现在大多数教师会犯的错误，一个班难免会有几个差生，但如果让“学困生”成为主流的话，那就代表着我们教育的失败。出现学困生是多方面的原因，但面对这种情况，教师首先要改善自己的教学方法。本文就小学数学学困生的成因及帮扶转化策略进行简要分析。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进以及学生年级的升高，小学生的学习水平两极分化现象越来越明显。为此，小学数学教师应该积极探索转化学困生的有效方法，在提高他们数学学习水平的同时，帮助他们摆脱学习的困境，进而能够主动参与到数学这门学科的教学过程中。下面，本文将对小学数学学困生的成因及帮扶转化策略进行分析。

简介：摘要：所谓学困生是指那些在智力上并无不正常但是在学习效果和学习效率上与其他学生相比有所欠缺的学生。这些学困生的形成往往是由于学习兴趣不强烈、学习方式不当或者学习习惯不佳以及外界的种种原因。新课标要求教师关注每一个学生的发展，教师应该提高对于学困生的重视并致力于改善所有学生的学习状况，通过转化学困生来提高班级整体的学术水平。在本文中，作者先是介绍了在初中物理教学中学困生出现的原因，然后具体介绍了三点转化初中物理学困生的具体策略，希望对广大初中物理教师有所帮助。

简介：　　摘 要：国民经济的快速发展，为教育行业发展提供了重要推动力。现阶段，相关法律规定明确提出人人享有教育权利，且要接受相应的教育，公平教育理念深入人心。教育教学中，接受教育的个体备受关注，因而教育整体质量的提高显得尤为重要。因此，教育与心理学专家更加重视学困生问题。基于此，本文对小学语文教学中，学困生出现的原因与转化策略等进行了论述。

简介：摘要：最新课程标准规定教师在教学工作开展的过程中，需要尊重学生之间所呈现出的差异，这样才能够使学生真正的按照自己的需求，吸收知识、掌握知识，从而感受到学习所带给自己的快乐。但是在教学实际工作开展阶段能够看出，校园中依然有一群学困生的群体，在对数学知识学习的过程中无法提起兴趣，甚至提到数学知识，就感觉到紧张和恐惧，这是常见的数学课堂上的学困生。本次文章就是立足于课堂教学的现状，分析小学数学课堂上学困生产生的具体原因，并有针对性地提出相关的策略，希望能够有针对性的转化学困生学习的现状，提高学生学习的效果。

简介：摘要：要提升教学质量，学校就应该使学困生得到高效的转化，小学数学的学困生的产生是由多方面的原因的。它包括学生个体存在的原因，以及教师、学校、家庭等的交互影响。学困生的形成也包括了其生理、心理教育等多个方面。为了有效的使小学数学困生得到转化，提高小学数学教学效益，本文从小学数学学困生形成的原因，以及小学数学学困生的转化策略两方面学讨论和研究，以期望教师能够采取恰当的教学方式，培养好学生的学习习惯，小学数学学困生得到有效的转换[1]。

简介：摘要：“学困生”是指智力正常，但是在品格、习惯、知识、方法、能力等方面存在欠缺，造成学习出现困难的学生。这些学生往往学习习惯差、注意力不集中、意志力薄弱、思想上有惰性，但自尊心很强，内心极为敏感。在小学数学学习中，主要表现在对基本的数学概念、定理模糊不清，计算能力差，解题逻辑不清，不肯动脑思考等。小学数学课程标准指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，使不同的学生获得不同的发展。”“不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在数学学习过程所表现出来的情感态度与价值观，帮助他们树立信心。”基于此，本篇文章对小学数学教学中学困生的成因及转化策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着当前国家教育产业的逐渐成熟与教育行业深化改革地不断推行,英语教育也逐渐由追求学生单一词汇记忆及语法理解到追求书面理解与口语应用相结合,造就英语全方面人才的阶段过渡,而本应是学生学习重点的英语课程,在实际课堂中却出现了大量英语学困生、偏科生,英语成为学生成绩提升的短板。本文将从实际课堂情况下分析初中英语学困生的成因以及相对策略,旨在针对提高初中英语教学课堂素质,减少学困生现象的一些对策进行探讨。

简介：　　摘要：数学是一门学习难度比较强的学科，对于已经进入初中数学学习阶段的学生来说，数学的综合学习难度又上升了一个层次，学生很容易走入学习的困境。同时，由于受到家庭、学校以及社会等多方因素影响，学生会表现出学习困难的现象，这就是所谓的学困生。如果老师不及时发现学生的学习问题，没有给予及时地帮助和支持，那么学生将会渐渐产生厌学的情绪，进而逃避学习的问题，这样不利于学生进行后期课程的学习。因此，如何找到學困生产生的原因及转化策略是每位数学教师应该认真思考的问题。下面本文将结合初中数学教学情况，对学困生的成因及转化做相应的分析，并针对学困生的成因提出具体的转化对策。

简介：摘要：当下阶段，我国所推行的是素质教育，在这个大环境之下，老师就应该做到以学生为服务对象，并且有效的帮助每个学生都能够学习到知识。在此过程当中，还是有一些学生对于知识的学习有着一定的阻碍，这类学生统称为学困生。但是学困生也不是没有转变的可能，每一个学生都是可以去凭借后天的努力，来转变成一个优秀生。所以，本篇文章，笔者主要针对了小学当中语文方面的学困生进行了简要的分析，并且提出了一些学困生精准帮扶的策略。

简介：摘要：当下阶段，我国所推行的是素质教育，在这个大环境之下，老师就应该做到以学生为服务对象，并且有效的帮助每个学生都能够学习到知识。在此过程当中，还是有一些学生对于知识的学习有着一定的阻碍，这类学生统称为学困生。但是学困生也不是没有转变的可能，每一个学生都是可以去凭借后天的努力，来转变成一个优秀生。所以，本篇文章，笔者主要针对了小学当中语文方面的学困生进行了简要的分析，并且提出了一些学困生精准帮扶的策略。

简介：摘要：在小学数学教学中，有相当一部分学生由于多种原因对学习数学有畏难情绪，感到学习起来比较吃力，由于成绩不理想继而失去自信心，放弃数学学习，出现了所谓的学困生。在教学中，我们应该怎样关心学困生，帮助他们提高学习成效，使每个学生都学有所得，是我们当前关注的重点问题。

简介：摘要：目前在很多的小学学校中，小学生们的数学学习上出现了严重的分化，其中有一部分学生们对于数学学习失去了兴趣，导致学习成绩一直处于靠后状态。学校将这类学生们称为学困生。为了让学困生们的数学学习状态有明显的好转，数学教师需要对学生们造成这种局面的原因进行分析，然后制定出符合学生们学习的对策，促进学生们的数学快速进步。

简介：摘要：学生的全面发展离不开数学科目的学习与教学，数学与其他学科相比较为枯燥，在学习的过程中，需要学生进行自主思考，学生学起来比较吃力，接受起来也具有一定的难度，因此许多学生在学习的过程中出现偏科的情况，随着偏科情况的严重，更有甚者会放弃数学学科的学习。教师在教学过程中，要结合学生的身心特点和年龄特点，对数学的教学进行相应的改革与创新，丰富数学的学习内容，使学生逐渐爱上数学。但是实际上，学生注意力可集中的时间较短，每个学生在各个方面都存在差异，学生的状态也就不同，因此教师要以学生为主，进行教学研究。

简介：【摘要】小学数学学困生形成与缺乏明确的学习目的、学生自信心不强和学习兴趣不高等有关。为了提高学困生转化效率，接下来本文从加强基础教学，转变学习观念；联系生活，培养学生良好的习惯；研究学习，锻炼学生思维等三个不同的方面分析，以期为相关教师开展教学活动提供参考。

简介：摘要：本文就小学数学学困生的问题进行了探讨，主要集中在小学数学学困生的表现特点、成因，帮扶转化学困生的理论基础及策略几个方面。以期对于小学数学学困生教学及帮扶有借鉴意义。

简介：

简介：摘要：持续推进小学教育改革，应在小学教育阶段以学生为中心，教育活动的内容以学生的实际教育为中心，教师教育的目的是为了学生的健康发展。确保所有学生在教育过程中都受到尊重，并感受到学校和老师的关心。但是，在小学阶段，学生的学习问题非常多，有的学生学习有困难，数学学科比较难，学习强度高，这使得一些学生害怕数学，担心学不会数学。这些学生在课堂和日常生活中不配合数学学习，缺乏学习能力，知识匮乏，最终成为数学学科的学困生。