简介：摘要:传统意义上的习作指导多以教师的单方面灌输为主，写作技巧的指导对于学生来讲较为枯燥，且难以接受，我们在小学语文教学过程中一定要不断培养学生良好的写作习惯，激发学生对语文写作学习的兴趣，使学生能够通过文笔有效地表达自己内心深处的情感。基于此，本文主要对小学语文习作教学进行了简要的分析。

简介：摘要我们现在所处的时代是一个全民语文素养不断提升的时代，写作正是语文素养的一个具体体现，小学阶段的习作学习是培养学生写作能力、形成写作风格的关键，本文作者建议教师在习作教学过程中要注重学生的个体感悟，让学生通过自己与生活的心灵对话来构建一篇内容丰富而感情真挚的优秀文章。

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简介：从小学开始培养良好的写作能力，有利于学生用文字去清晰地描述事物、传达情感，也有利于进一步增强其表达能力和思维条理性。因此，小学作文教学也越来越引起了语文老师们的重视。

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简介：纵观我们目前的习作教学,对于低年级,识字写字是教学的重点,写话处于一种被忽视的状态;而到了三年级,课标明明要求写一段话即可,可老师们往往对于学生在习作的起步阶段一下子提出过高的要求,没有经过段的教学,就要求孩子们写成篇的文章,要文通字顺,要会用修辞,要引入入胜,要精彩连连……结果可想而知。于是乎，老师们纷纷表示，作文教学真难!家长们也说，孩子写作文真难!孩子们则说，写好作文真难!于是乎，老师、家长、学生对于习作如临大敌，如临深渊……在2013年山东省暑期网络研修学习中，关于习作教学的专题研究让笔者受益匪浅。

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简介：摘要习作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，是提高小学生习作水平的有效途径。教学中教师要加强对学生习作的指导与练习，促进习作能力的提高。在各种活动中，培养习作兴趣，使其乐于习作。

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简介：摘要习作教学，是语文教学的重要组成部分，是语文基础知识的综合和运用。本文笔者就从变换角度、变换题材、变换语言、变换叙述方法等谈一谈小学习作的一些教学。

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简介：一、展示生活舞台,说写结合习作教学,应从学生已有的生活环境出发,使学生说真话,说心里话,说出浓浓的乡情。农村的学生生活在广袤淳朴的乡土中,与热闹、繁华的城市相比,他们有着自己独特的生活环境。他们整天与泥土打交道,身上带着泥土的气息,纯洁而腼腆。

简介：摘要习作教学是小学语文教学一个重点，也是一个难点，教师难教，学生难学，特别是进入三年级以后，习作教学被提上了语文教学的日程，也显得更为重要。但是习作教学关键是要引导学生的习作兴趣、激发学生的写作欲望、让学生乐意写、愿意写，同时加上教师的合理指导，才能收到更好的效果。本文就笔者的一些日常心得，简述一下我对小学语文习作教学的一些思考。

简介：摘要：作为语文老师，我们一定要重视习作教学，习作教学并不仅仅是一个单元写一篇文章这样简单的概念，它贯穿在我们整个语文教学的过程中。语文老师要在习作上做学生的引路人。随堂练笔，可以是片断的练习，也可以是拟题目的练习，总之，要不失时机地进行动笔训练。我会根据不同课文，有针对性地进行细节描写的训练，如语言描写训练、景物描写训练、动作描写训练、神态描写训练等等。

简介：作文在听、说、读、写四项能力中最能体现学生的语文综合素质，小学语文教师要把习作教学放在教学的重要位置，通过多种途径，打好习作基础，激发习作兴趣，提高习作教学的质量。

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