简介：【摘要】 目的：探索清单式护理在化疗相关性呕吐患者管理中的应用效果。方法：对响水县人民医院肿瘤科2017年5月至2018年4月共100例化疗呕吐患者进行原因分析，制定护理改进方案，采用清单式护理，应用于2018 年6月至2019年5月的112例肿瘤化疗患者，采用前后对照研究，比较两组患者化疗相关性呕吐发生率。结果：通过对化疗患者实施清单式护理，化疗相关性呕吐发生率下降到25％，相较于2017年5月至2018年4月统计的发生率为50％，下降了25％，经统计学分析，差异有统计学意义（P＜0.05)。结论：化疗相关性呕吐护理清单保留了呕吐护理常规中的关键流程和规范，步骤明确，便于护士学习和执行，提高了管理效能，降低了化疗相关性呕吐发生率,改善了患者的护理结局。

简介：【摘要】目的：探讨血管外科护理实习生接受思维可视化与护理教学查房模式在带教过程中的运用效果。方法：选取该院血管外科护理实习生共计60名，时间分布段2021年6月至2023年6月，通过随机分组处理，参照组执行常规带教模式，纳入30名，实验组执行思维可视化与护理教学查房模式，纳入30名，对提高护理实习生带教质量情况进行分析。结果：在考核成绩评估方面，实验组与参照组相互比较，前者的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、整体护理考核成绩更加突出，差异对比P＜0.05。结论：血管外科护理实习带教中，运用思维可视化与联合护理教学查房模式，能够提高护理实习生的考试成绩。

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简介：摘要：【目的】分析基于智慧课堂联合多学科协作模式在肿瘤护理教学查房中的应用效果。【方法】选择某三级甲等肿瘤专科医院2020年12月-2021年12月护理实习生和临床带教老师为研究对象，2020年12月-2021年6月实习生及临床带教老师为对照组，采用传统经典案例-多媒体授课-[1]学生听课及提问的护理教学查房模式，2021年7月-2021年12月实习生及临床带教老师为观察组，采用智慧课堂+多学科协作肿瘤护理教学查房模式。比较两组理论成绩、自主学习能力和临床带教教师核心能力。【结果】实习生出科理论考试成绩观察组（85.67±3.76）分、对照组（81.80±2.34）分，操作考试成绩观察组（89.23±2.66）分、对照组（83.27±3.04）分；护生自主学习能力调查表得分观察组（220.95±6.72）分，对照组（200.90±7.91）分； 两组临床带教老师的核心能力观察组（183.25±7.39）分、对照组（164.65±5.07）分；两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。【结论】将基于智慧课堂+多学科协作模式应用于肿瘤护理教学查房中，能更好地激发护生自主学习的积极性和能力，发挥学生的主导地位，有效培养学生和带教老师的评判性思维能力，提高带教老师的核心能力，不断提升护理教学质量。

简介：【摘 要】目的：研究在神经外科护理实习带教中应用医护联合教学查房的效果。方法：选择2021年7月-2022年4月在我院本科护理实习生，随机抽取40例本科护理实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各20例，对照组为传统教学查房带教方式，实验组为医护联合教学查房带教方式，对比两组神经外科实习生各项成绩考核情况、实习满意度。结果：实验组神经外科实习生学习态度、自主学习能力、自主实践能力、理论知识、护理查房等评分、实习满意度均优于对照组（P＞0.05）。结论：神经外科实习生护理带教中应用医护联合教学查房方式效果显著。

简介：摘要:目的:探讨在神经内科护理中实施晨间床边查房对护理安全管理的作用。方法：某一医院某一时间的80名神经内科患者进行回顾性研究,并将其分为40例对照组和40例观察组。对照组采取常规护理措施,而观察组则采取晨间床边查房。结果:护理组之间在特级护士、一级护理、基础护士和医护综合质量等方面均有显著性差距(P

简介：国家卫生计生委办公厅日前印发2016年深入落实进一步改善医疗服务行动计划重点工作方案.方案明确,行动计划的工作范围为各级各类医疗机构,重点为城市大型三级医院.2016年,要重点做好预约诊疗、日间手术、医疗质量、信息推送、结算服务、药事服务、急诊急救、优质护理、中医医疗。

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简介：[摘要] 目的 探讨在手术室护理安全管理中应用清单制管理的成效。方法 分别以在本院进行手术的264例患者作为对照组（未实施清单制管理，纳入时间为2020年9月至2021年3月）和242例患者作为研究组（实施清单制管理，纳入时间为2021年4月至2021年9月）。对比两组护理管理效果。结果 在不良事件发生率、低体温发生率及医生满意度方面，研究组均优于对照组（P

简介：摘要：清单式教学法作为一种系统性的教学方法，在护理本科教学中得到了广泛应用和研究。基于此，本文主要针对清单式教学法在护理本科教学中的研究进展进行阐述，首先对清单式教学法的定义进行了阐释，然后对此教学方法的有效性、研究结果及优、劣势进行了总结，最后针对主要挑战提出了解决方案，旨在将清单式教学法的应用优势最大限度的体现出来。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理教学查房中的应用效果。方法：选择2019年6月到2020年10月我院消毒供应室的护理实习生共90例，按照随机数字表法进行分例，分为观察组和对照组，每组各45例护理实习生，对照组实习生采取传统的教学方法，观察组实习生采取PBL教学法结合图谱教学法，最后对两组护理实习生的各项学习能力进行总结，同时分析两组护理实习生的最终考核成绩。结果：观察组护理实习生的自主学习能力、手术诊疗配置认知、腹腔镜手术器械知识、以及手术器械知识度分整体高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（P＜0.05）；同时观察组护理实习生的考试成绩当中的理论成绩和操作成绩分别平均高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（

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简介：摘要：目的：探讨骨科护理临床实习教学中应用清单式教学的临床效果。方法：本次研究的开展选择2021年7月-2022年7月期间在我院实习的88名护理护理实习生为观察对象，参考数表法原则分组，对照组和观察组各44例。其中，对照组接受常规护理，观察组接受清单式教学，对两组护理的效果进行分析。结果：观察组的教学质量明显高于对照组，差异较大，且可以构成统计学意义。观察组护理实习生满意度高于对照组，差异有统计学意义。结论：骨科护理临床实习教学中运用清单式教学可以显著提高教学质量，提高护理实习生满意度具有较高的借鉴价值。

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简介：阐述了研制病人用药情况逐周清单的思路以及由此所获得的几点启示．从而探索修改大规模数据库程序应遵循的基本规律及探索微机在医院收费划价中的广泛应用。

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简介：摘要：目的：探讨将PBL教学法应用于普外科医疗带教中的效果分析，其临床可应用价值。方法：本次实验对象为2019年1月至2020年5月间在本院于普外二区（肝胆、肛肠科）实习的临床医学实习生40名，进行为期3周的实习。应用计算机排列法将其分为对照组和实验组，两组各有20名。对照组实行常规临床教学方法，实验组实行目标教学模式联合PBL教学法。待实习期结束后，对两组实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：在完成本次教学后，

简介：【摘要】目的：分析医护联合教学查房在产科Vip病房实习带教中的价值。方法：选择我院于2019.3-2020.3月进行实习的76名学生，利用抽签的方式将这些学生划分为观察组与对照组其中观察组（38名，实施医护联合教学查房），对照组（38名，实施常规带教），在教学一段时间后对两组学员的教学满意度以及测试成绩进行对比。结果：观察组学员的教学满意度以及测试成绩均要高于对照组学员的教学满意度以及测试成绩，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对产科Vip病房实习生带教中，利用医护联合教学查房的教学方式能够取得较高的教学效果，提高了学员的教学满意度，同时还提高了学员的专业的理论知识以及时间能力，这种教学方式值得大力推广。

简介：【摘要】临床路径式教学法，使用的平台是临床路径，可以给予临床医学生组织教学，在妇科教学查房中应用，效果显著，可以帮助教师转变职责，教会学生学习，培养医学生的学习能力，促进其“会学”，对独立获取知识能力进行有效培养，促进学生强化探索创新能力以及临床思维能力等。

简介：摘要： 目的 ：研究多元化模式在血液病临床教学查房中的应用价值。 方法 ：以医院接受血液病临床教学查房中的 58 例实习生为研究对象，随机分为人数相同的两组（ n=29 ），一组采用常规模式（对照组），另一组开展多元化模式（研究组），观察两组教学效果。 结果 ：研究组综合能力评分及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：多元化模式在血液病临床教学查房中有着良好的应用效果，可以提升实习生的综合能力，且实习生有较高的教学满意度，值得大力推广和引用。