简介：摘要目的探讨创伤患者的麻醉处理。方法回顾性分析我院2013年11月—2014年12月收治的创伤患者55例，患者平均年龄36岁。结果对患者进行麻醉后手术，麻醉后无不良反应，术后无并发症，术后一周好转出院。结论手术麻醉处理可以有效的减轻机体对麻醉的负担，为手术止血创造条件，减轻创伤患者的疼痛，提高手术治愈率及患者存活率。

简介：摘要目的探讨PBL教学法与导管室见习相结合在PCI术后护理教学查房对改善护理实习生在教学查房中的学习主动性及提高教学查房满意度的应用。方法将进入我科室实习的40名实习生第一次查房作为对照组，第二次查房作为实验组，对照组采用传统教学查房模式进行PCI术后教学查房，观察组采用PBL与导管室见习相结合的方法进行PCI术后护理教学查房，比较两组护生的学习积极性和教学满意度。结果实验组学习主动性及教学满意度高于对照组。结论PBL教学法与导管室见习相结合在PCI术后护理教学查房中的应用有利于提高护生的学习主动性和教学满意度。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在肺癌患者查房中的应用效果。方法选取2018年2月本院胸外科在职的20名护理人员为研究对象，采用随机数字表法将护理人员分为对照组与观察组，每组护理人员各10例，对照组护理人员采取常规查房模式，观察组护理人员在常规查房模式中应用PBL教学法，比较两组护理人员护理质量、专科知识掌握程度、对查房的满意度及患者对护理工作的满意度。结果观察组护理人员的护理质量、专业知识掌握程度、对查房的满意度及患者的满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学法应用在肺癌患者的查房中效果良好，不仅能提升护理人员护理质量及专科知识掌握程度，还能提升查房的效果及患者对护理工作的满意度，值得在各个科室推广应用。

简介：摘要循证教育学理念起源于循证医学，而循证医学是科学系统的思维研究方法论，在社会医学教学中具有重要价值。在内科临床教学中采用循证教育学的思维和手段进行教学，有利于提高医学生的培养水平和业务素质，促进教学质量的提高，主张教育必须基于科学证据，要求教师在临床教学过程中将专业智慧与最佳、有效的经验证据整合起来进行教学决策。

简介：摘要目的探讨以问题为中心的教学模式用于护生教学查房的必要性和可行性。方法对2015年到我院肾脏内科、呼吸内科、神经外科、心胸外科实习的护生在教学查房中运用PBL教学法（观察组），与2014年到我院上述科室实习的护生（对照组）运用传统教学查房通过问卷调查和理论考核专科知识对两种教学方法比较。结果观察组护生对查房病例护理专科知识、护理体检的掌握情况、团队协作能力等得分均高于对照组，P＜0.05。观察组专科知识考核平均分91.3分，对照组82.7分。结论1、PBL教学法能提高护生学习兴趣。2、能培养护生评判性思维。3、能培养沟通能力和协作能力。

简介：摘要目的提高急诊科年轻护士的专科培训质量关系到科室整体护理工作质量。方法通过结合参加医生查房这种合作性学习等多种培训方式来提高年轻护士的专科知识技能,保障临床护理安全。结果经过对年轻护士的多方面培养,使他们的专科素质得到明显提高。结论年轻护士参与医生查房活动作为护理专科培训方式之一，可以快速提高年轻护士的专科知识、技能，培养团队协作精神，激发护士学习的积极性，减轻护士长培训的压力，并为急诊科专科护士培养提供途径。

简介：

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。

简介：摘要目的评价引入循证医学（EMB）进行教学查房对提高医学生临床实践能力的效果。方法每个实习小组随机分为实验组及对照组，实验组按循证医学实践方法组织教学查房，对照组负责病例汇报，比较两组出科考试成绩及实验组对EMB教学法的态度。结果两组客观题成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）；实验组主观题成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。97.6%的实习生认为本教学查房形式能提高实习兴趣，91.2%实习生认为锻炼了临床思维能力，92%实习生认为提高了独立诊治疾病的能力。结论教学查房引入EMB法能提高学生的实习兴趣，提高临床思维能力，提高独立处理病人能力。该形式有利于实习医师临床综合实践能力的培养。

简介：摘要近几年来,随着医疗制度的改革和市场经济的发展,使得护患关系中的经济因素明显增加,护患互动的本质近乎变成了商家及消费者。人们因为要自己花钱看病,所以对医疗护理服务的要求也不断提高,随之而来的因为医疗费用的问题引起的护患矛盾和医疗纠纷也相对增加。所以,让患者更加清楚住院期间的费用明细，我院实施了一日清单标准化发放制度。另外，近年来，我院在提高医疗技术水平的同时，大抓服务质量的提高，目的就是为了让病人相信医院、依靠医院。同时为了改变病人看处方好似看天书，拿着药不明不白，交费不清不楚，收到清单是“雾里看花”的印象，我院特别重视“一日清单”制度在临床上的应用1。

简介：摘要目的探讨分析医护合作模式在慢阻肺疾病患者的临床效果。方法选择我院2014年1月-2016年1月收治的慢阻肺疾病患者120例，随机将他们分为对照组和观察组，每组60例，对照组实施常规护理模式，观察组实施医护合作模式，对比两组患者护理后的焦虑、抑郁情况，分析两组患者对护理工作的满意程度和护理引起的纠纷事件的差异，并调查患者对护理人员护理质量的评价。结果对照组护理后的焦虑、抑郁评分和护理质量明显高于观察组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05），观察组护理满意度的95%明显高于对照组护理满意度的85两组差异具有统计学意义（P＜0.05），观察组护理引起的纠纷的3.8%明显低于对照组的36.5%，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对慢阻肺疾病患者实施医护合作模式，能够明显的改善患者的抑郁、焦虑情况，提高患者护理满意度，值得在临床上推广与应用。

简介：摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名，随机将其分为对照组和实验组，每组36名，对照组采用传统的教学方法，每天各自由带教教师带学生查房，在床边教学，进行常规的教学查房。实验组（教学查房结合教学讲座组）在进入骨科实习后，第二周开始选择典型病例，通知实习生有计划地准备，同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P＜0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充，二者有机结合，适合目前的医学教学资源状况。

简介：摘要目的降低住院病历三级查房雷同率，提升住院病历质量。方法成立品管圈活动小组，选定降低住院病历三级查房雷同率为活动主题，进行要因分析，制订整改措施并组织实施。结果抽样调查结果显示住院病历三级查房雷同率由原先的80.39%降至33.33%。结论品管圈活动降低了住院病历三级查房雷同率，提高了住院病史质量，也有效地提高了医务人员参与质量改进的意识，值得推广。

简介：摘要目的探讨情景模拟结合PBL教学法在心内科教学查房中的应用价值。方法选取来我院心内科轮转的临床实习生60名，随机分为对照组和实验组，每组各30人，对照组采用传统的临床查房并以授课为主的教学模式进行查房；实验组采用情景模拟结合PBL教学模式进行教学查房。比较两组实习生出科时的考核成绩及对教学的满意度。结果实验组学生出科时各项考核成绩均优于对照组，P＜0.01差异具有显著的统计学意义，实验组对教学方式的满意度明显的高于对照组P＜0.01差异具有显著的统计学意义。结论情景模拟结合PBL教学法用于心内科教学查房中能够明显提高学生的临床实践操作能力，有助于培养临床思维，为今后从事临床工作奠定良好的基础。

简介：摘要目的探讨实施“一日清单”制度后医院临床收费情况的改善效果。方法从我院2012年12月～2014年8月收治的住院病人中选出200例住院患者进行研究，按随机分组法将所有患者分为实验组和对照组，每组各100例。对照组采取常规收费方式，实验组采取“一日清”收费制度。对两组患者的医患纠纷发生率、住院费用及患者满意度进行评价。结果对照组患者纠纷发生率16.0%，平均住院费用17899.3元，患者满意度81.0%；实验组患者患者纠纷发生率0.0%，平均住院费用14627.5元，患者满意度81.0%。实验组患者住院收费相关情况显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论医院通过住院患者费用实施“一日清”制度，有效促进了医院收费的透明度，取信于老百姓，使老百姓安心看病，放心吃药，看病无忧，减少医患纠纷的隐患，同时增加了社会效益。

简介：摘要目的观察应用清单在老年糖尿病住院患者自我血糖监测的效果。方法将我院2型糖尿病患者55例作为观察组，55例作为对照组。对照组采取常规健康教育方式教会患者自我血糖监测，观察组将血糖监测的关键环节设计成清单，责任护士按照清单逐项教会患者。比较两组患者自我血糖监测相关知识掌握程度及护理满意度。结果对照组对血糖监测相关知识的掌握程度78.2%，满意度89.1%，观察组对血糖监测相关知识的掌握程度为98.2%，满意度96.4%。两者比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过清单的方式对患者进行自我血糖监测的教育，提高了患者对血糖监测相关知识的掌握，提升了护理满意度。

简介：摘要目的探讨临床教学查房在医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式中的作用。方法将纳入医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式的2012级医学专业研究生87名作为观察组，接受传统培养模式的2009级医学专业研究生65名为对照组，回顾性分析两组医学专业研究生参加临床教学查房的差异，比较两者出科考核、毕业考核及科研成果的差异。结果3年学习过程中观察组人均参加的临床教学查房次数为107.5±2.3次，而对照组人均参加的临床教学查房为28.3±5.6次，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组和对照组出科考核和毕业考核成绩分别为93.7±8.5分和86.2±11.5分，87.5±7.6分和73.2±10.8分，差异有统计学意义（P<0.05）。科研论文评分均数观察组和对照组分别为18.8±9.2分和11.5±8.7分，（P<0.05）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论实行医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式后，医学专业研究生的综合能力显著提高，而临床教学查房教育可能起到重要作用。

简介：

简介：

简介：摘要护士长在护理管理中从细节入手，加强管理，及时发现问题，分析原因，及时采取有效措施，能有效避免护患纠纷，提高护理质量。