简介：摘要：在当今快速发展的医疗环境中，临床护理教育面临着前所未有的挑战。随着肿瘤治疗技术的不断进步，对护理人员的专业知识和技能提出了更高的要求。高校作为培养未来护理人才的重要基地，其教学改革势在必行。知识图谱作为一种新兴的知识组织和管理工具，能够有效地整合和呈现复杂的医疗知识体系，为临床护理教育提供了一种创新的教学方法。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用，并评估其对糖尿病患者的影响。方法：收集200例糖尿病患者，按照随机分组原则分为对照组和实验组，每组100例。对照组接受传统护理干预，实验组接受糖尿病健康教育干预。通过问卷调查、生理指标测量和医疗记录分析等方法，收集相关数据。结果：实验组在健康教育干预后，在糖尿病知识水平、自我管理能力、生活质量和血糖控制等方面表现出显著的改善。对照组在这些指标上的改善程度较低。结论：糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用对提高糖尿病患者的糖尿病知识水平、自我管理能力、生活质量和血糖控制具有显著效果。因此，我们建议将糖尿病健康教育纳入内分泌科护理的常规干预措施，以改善糖尿病患者的健康状况和生活质量。

简介：摘要：目的：分析健康教育在泌尿外科留置双J管护理中的应用效果。方法：80例双J管留置患者摸球分A、B组，两组共行常规护理，B组40单行健康教育，分析心理情绪、自我护理能力、并发症。结果：B组在心理情绪、自我护理能力、并发症方面均优于A组（P

简介：摘要：目的：研究家属同步健康教育模式在血液肿瘤患者PICC护理中的应用效果。方法：作者选择我院在2019年4月至2020年4月期间收治的60例血液肿瘤患者作为本次研究的对象，然后按照随机数字表法对所选对象进行分组，分成对照组和观察组，各组均由30例患者组成，通过常规护理的患者为对照组，通过家属同步健康教育模式护理的患者为观察组，比较两组患者不良事件（导管堵塞、导管滑脱、导管破损）的发生率以及护理满意度。结果：观察组患者的护理满意度为96.7%（29/30），对照组患者的护理满意度为73.3%（22/30），差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的不良事件发生率为6.7%（2/30），对照组患者的不良事件发生率为26.7%（8/30），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：血液肿瘤患者的PICC护理中，应用家属同步健康教育模式进行干预，可以有效提升护理满意度，降低不良反应发生率，应用效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：探究情景式教育在精神科实习生培训中的应用效果。方法：本研究遴选我院精神科实习生40名，在获得合作意向后，将实习生随机分为2组，每组各20名，分为对照组和教学组，开启为期一年的实习生涯，对照组接受传统说教式教育，教学组接受情景式教育，对比两组实习结束后的理论成绩与实训成绩。结果：教学组实习结束考核理论成绩与实训成绩均明显高于对照组，（p＜0.05）。结论：情景式教育模式能够充分调动精神科实习生对学习的积极性、主动性，还能促使知识结构发生深刻转化，提高教学效果。

简介：【摘要】目的：探讨强化健康教育在糖尿病患者社区护理中的应用效果。方法：将2020年05月-2021年08月142例社区糖尿病患者随机分为对照组（n=71）和研究组（n=71），对照组予以常规健康教育，研究组予以强化健康教育，比较两组糖尿病知识掌握情况及血糖控制效果。结果：研究组糖尿病知识掌握程度评分较对照组明显提升（P＜0.05）；研究组干预后的空腹血糖、餐后2h血糖指标均较对照组明显降低（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者社区护理中应用强化健康教育干预策略，可有效提升患者对糖尿病相关知识的掌握程度，且对其血糖水平的控制效果更佳，值得推广。

简介：摘要：目的 探究观察糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用效果。方法 选择医院中2022年8月至2023年8月期间的糖尿病患者110例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组55例。在对照组中，患者接受常规护理，包括定期查房和血糖监测。而观察组则参与全面的糖尿病健康教育护理。对比两组患者的血糖水平，包括空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖水平（2hPG）。结果 护理后两组患者的FPG、2hPG显著低于护理前（P<0.05），护理后观察组患者的FPG、2hPG显著低于对照组（P<0.05）。结论 在内分泌科护理中应用糖尿病健康教育效果良好，患者的血糖指标水平显著改善，值得推广。

简介：摘要探讨以护生为主体的护理教学查房在临床护生教学中的应用效果。2017年7月至2017年11月对在我院实习的齐齐哈尔医学院护理本科实习生采取普通护理教学查房；2017年11月至2018年3月对在我院实习的齐齐哈尔医学院护理本科实习生采取以护生为主体的护理教学查房。根据护理教学查房的效果进行分析，学生对护理教学方法总体喜爱程度、满意度、教学质量检测情况差异有统计学意义(P<0.05)。以护生为主体的护理教学查房能提高护生的学习主动性、学习兴趣与思维能力。

简介：摘要随着科学技术的不断发展，PBL教学在基础护理学中被广泛使用，此种教学模式不但让中职学生提高了自主学习的能力，还丰富了学生的知识阅历，中职学生可以在提出问题的过程中解决问题。PBL教学法也是一门实践性比较强的方法，主要培养学生的动手实践能力，学生只有在动手操作的同时才能对知识铭记于心，现将PBL教学法在基础护理学的使用状况做了如下报告。

简介：

简介：摘要：目的：分析微格教学法对肝胆外科护理实践教学影响。方法：通过随机数字表法分2020和2021级50名四年制护理专业学生为两组。对照组和观察组各25名。其中对照组实施传统教学实训，观察组实施微格教学，对比两组实践技能考核评分、教学效果评分。结果：观察组实践技能考核评分相比对照组明显较高（P

简介：【摘要】目的：探究在手术室护理教学中运用情景模拟教学法的临床效果。方法：选取我院从2019年到2020之间的护理实习生36名，随机分为观察组（情景模拟教学法）和对照组（常规教学模式）各18人。结果：与对照组相比，观察组护士护理道德、临床操作及基本理论考核成绩均较高（P

简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法：研究工作持续时间为2023年2月至2024年2月，查看我院的2019级护理专业学生资料，随机选择300名学生作为本次实验的研究对象，平均分为传统教学组（150例）和情景教学组（150例），记录两组学生的考试结果，并对两组学生进行定期问卷调查，获得教学效果和学生的适应能力。结果：从技能考试结果来看，情景教学组学生的技能考试结果优秀率高于传统教学组（p＜0.05），从适应手术室工作情况来看，情景教学组学生适应工作的人数高于传统教学组（p＜0.05）。结论：将情景模拟教学法应用于手术室护理教学中可有效的提升学生的学习质量，提高学生适应工作的能力，在教学工作中有较大的借鉴意义。

简介：〔摘要〕目的：浅析激励方法在护理管理中的应用效果及评价。方法：通过对本院2022年1月—2022年12月期间实施护理管理的100名护理人员作为研究样本进行分析，利用随机数表法将100名护理人员随机分成两组，对照组给予以往传统管理理念的护理方式，50例观察组另外添加以激励为核心的管理模式。结果：对护士给予对应的激励管理模式后，无论是在护理差错、护理缺陷还是护理投诉，观察组的数值都低于对照组，表明观察组的护理质量较高，或者说观察组采取的激励方法有助于提高护理质量。在护理满意度指标上，观察组和对照组中的五个指标的差异在统计学上都是显著的，所有的P值都小于0.05。可见，观察组采取了某种激励方法进而提高了护理质量和满意度。结论：在护理管理过程中，将激励方法运用在其中，有助于提高护理质量，提高了护理质量和满意度。

简介：1.概述随着区域医疗和远程会诊等医疗服务业务的发展,随着互联网技术的不断成熟与云计算模式的发展,对传统的PACS系统提出了新的要求,医学影像的远程共享、远程影像教学和远程会诊都已经成为当前PACS系统面临的挑战。

简介：摘要：骨科手术因为受到的创伤大，麻醉效果消退以后都会出现手术部位的疼痛，特别是患者手术创面比较大或者是骨科手术，或者是患者平时就对疼痛特别敏感。术后疼痛对全身整体系统功能也会带来一些不利影响，同时对老年、儿童、体质弱或是存在有心、脑、肺等重要脏器疾病及出现代谢紊乱的病人机体也有着不良反应。如何有效地控制疼痛，减少疼痛，促进患者康复，已成为护理人员和病人的共同目标。本文就术后疼痛对机体的影响、疼痛的评估方法、疼痛的控制及加强术后护理干预，能够提高骨科患者的治疗效果，降低并发症的发生，促进患者康复，提高护理满意度，具有临床价值。

简介：摘要：目的：探究针对肺癌化疗患者实施激励性护理联合共情护理的临床治疗效果。方法：此次研究所选取的研究对象为我院2023年1月至2023年12月这一段时间内我院收治并确诊的72名肺癌化疗患者，将其分成两组分别为研究组与对照组。结果：研究组患者在接受护理后不良情绪相较于对照组改善明显，并且患者治疗依从性较高。结论：给予本病患者激励性护理与共情护理可以有效提升治疗效果与质量，大大缩短患者住院时长，在临床上有较大的推广意义。

简介：

简介：摘要目的探讨个体化建康教育对预防精神科住院患者跌倒中的应用与临床效果。方法将符合纳入排除标准的280例精神科住院患者，按计算机随机生成的数字表随机分为干预组和对照组。比较2组患者对跌倒危险因素、预防措施及跌倒后果的认知，以及患者跌倒发生情况。结果采用个体化健康教育后,患者对预防跌倒相关知识了解程度明显提高（P<0.01）。预防期间干预组患者跌倒发生率明显降低（3.6%）。结论对精神科住院患者实施有针对性的预防跌倒个体化健康教育，能提高患者对跌倒危险因素的认知，有效降低跌倒发生率。

简介：[摘要]目的：探讨对冠心病合并高血压患者实施自我管理教育模式干预的临床价值。方法：在2020年12月-2021年12月期间，选取本院诊治的冠心病合并高血压患者90例作为研究对象，按照护理方式不同对患者分组，采用常规护理患者为对照组，45例，在常规护理基础上实施自我管理教育模式患者为观察组，45例，对比两组患者自我管理能力评分情况以及护理前后血压水平变化情况。结果：经过不同护理，观察组患者自我管理能力评分均明显高于对照组，血压水平降低明显优于对照组，两组比较有统计学意义（P