简介：摘要：在小学阶段，语文学科知识对于学生的学习和成长极为重要。观察能力是提高学生写作能力的关键。在新的教学大纲中，提出了要培养学生的观察力。在此背景下，作文教学中的观察能力已成为教师们所关心的问题。文章通过对小学生在语文写作中观察能力的分析和探讨，并就如何培养学生的观察能力提出了相关策略。

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简介：结合教学实践,谈了在语文教学中指导学生进行观察和提高学生作文能力的做法。

简介：初一农村学生,普遍惧怕写作。观察指导写作是一个解决这一问题的钥匙。在教学中老师要培养学生的观察意识,指导学生可从单一静物描写、各种自然景物的描写、人物交际活动的描写、房间陈设和周围环境描写四方面入手,积累写作素材,提高农村初中学生写作水平。

简介：摘要：本文在《小学语文课程标准》理论指导下，结合实际构建了“观察表达式”作文教学模式：“激情引趣——观察想象——创意表达——交流评改——自主完善”，以此作为作文创新教学模式的初探。

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简介：摘要：对于小学生而言，写作基础对今后学习有很大帮助。但是，小学生正处于写作初期阶段，认识的字不是特别多，观察能力不足，缺少写作经验，因此写作文时可能会遇到一些困难。本文从小学生作文写作的观察、命题、评改等方面入手，对作文指导展开了深入分析，旨在提高小学生作文写作水平。

简介：观察是作者凭借感官知觉自然和社会现象以获取写作材料的过程。观察能力是写作能力的重要组成部分。在写作教学过程中，教师应指导学生观察，注意观察的顺序，观察时全面细致，抓住被观察对象的特点，五官并用，将情感融入观察的全过程。有计划、有步骤地培养学生的观察能力，提高作文教学质量。

简介：培养学生的观察能力为作文教学中的首要任务。可以从培养乐于观察的兴趣、培养主动观察的习惯、明确观察的目的、学会观察的方法等四个方面，培养学生的观察能力。

简介：设计理念我想上一次不同寻常的作文课，这个不同寻常主要表现在：写作的主题不定，写作的内容不定．写作的形式不定。我想通过两节课的时间，以司空见惯的橘子为媒，让学生在活动的过程中逐步明白：同样的事物，因为观察的侧重点不同、选材的角度不同、表达的方式不同，而可以写出风格迥异的文章。

简介：作文就是用笔说话．会说话才会写文章。所以笔者要求学生，平时就要多留心观察身边的人和事，把自己看到的、听到的都记录下来，慢慢提高自己的写作水平。

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简介：【摘要】生活，是创作的源泉，但创作又高于生活，是作者透过观察，发现了事物的本质，让心灵受到了触动，然后有了写作的灵感和兴趣。

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简介：作文是对一个学生的感知能力、想象能力、分析综合能力和表达能力的全面检验。一篇文章在一定程度上较集中地反映了一个学生的思想品质、情趣爱好和写作能力。然而，好文章来自生活，因为生活是第一位的，文章是作者感受生活后的产物，是第二位的。

简介：现在大多数小学生在提笔作文时都发愁，常觉得没什么写的，无从下笔，再不就是三言两语的写了，却很空洞，写不出味儿来。作文的目的，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，他们作文的内容就越充实。现在来看，学生的生活不能说不丰富。学校、家庭、社会，到处都是他们活动的天地，到处都有他们的生活。但是，如果学生对这些丰富多彩的生活不进行观察，就会视而不见、听而不闻，就不可能变成他们写作的丰富内容和宝贵材料。因此，小学生作文教学必须从培养学生的观察能力和观察习惯入手。

简介：作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。"作文难"几乎是小学生的普遍感受。那么如何有效培养学生的作文能力让学生有素材可写，有感想可发，切实提高作文观察能力呢？