简介：估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力,近年来正逐渐受到重视,估算意识和能力的培养是学生数学能力的重要方面。《数学新课程标准》指出：“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”

简介：

简介：摘要：小学数学估算教学要抓好切入点，不断激发学生的学习潜能和估算兴趣，为学生后继学习夯实基础。目前的小学数学估算教学，尚存在诸多的问题，而这些问题得不到有效处理，学生将会对数学估算学习产生厌恶感，降低估算学习积极主动性。要让每个学生在教师的正向引导下，不断提升学生数学估算能力，进而提升数学整体学习水平。

简介：数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中重要的必学内容，其意义已得到重视。

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简介：对物理量的数量级大致估算的题目称为估算题．比之常规的计算题，它虽不是精确严密地求解，但其推算是合理的近似，是应用物理知识，把握问题的本质，抓住主要数量关系，忽略次要因素进行的数量级计算：这类考题主要不在“数”而在“理”，不追求数据精确而追求方法正确．由于估算题具有文字简洁、显性已知条件少、待求量与已知量之间的联系隐蔽等特点。

简介：在小学数学估算内容的教学实践中，有这样的一种认识，题目中如果有“大约”二字，就不能精确计算，一定要估算，得到的结果不允许是准确值。这实际上是对估算的误解，原因一方面是对估算本身的认识不足，另一方面也可能是对“大约”的用法不够明确。人民教育出版社和北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书一数学》（以下分别简称为《人教版教科书》和《北师大版教科书》），从一年级到六年级12册书中，“大约”和“约”（包括“大概”）分别出现了270余次。为了澄清认识，需要对“大约”在小学数学教科书中的用法进行梳理。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学逐渐发生了重大转变，新的教学模式和策略更加注重学生的知识学习有效性，。因此，本文在研究过程中结合低段小学生的认知特征，以现代化数学教学理念为指导，对低段小学数学估算教学技巧培养策略展开探究，以期更好的增强小学数学教学的有效性。

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简介：在科学研究中，“费米问题”或“费米估算”是以量纲分析为基础，猜想并清晰地验证某一假设的估算问题，命名来自美国科学家恩里科·费米．费米从非常少量或不精确的数据出发，得到了比较好的估算结果．这种估算方法被大家广泛熟知，并被世人称道．

简介：估算在计算教学中占据了一定的位置，课程标准将估算作为计算教学不可分割的部分，并把培养学生的估算意识和能力作为计算教学目标之一。为了准确把握计算教学的重点、提高计算教学的质量、提升学生的计算能力，有必要重新认识估算和估算教学。

简介：

简介：摘要估算是一种必备计算手段，利用估算可以提高精算质量，有利于学生养成良好的自我检测的学习习惯，也可以培养数感，有助于培养学生认识事物的整体感。教师在估算教学的过程中要以生活情境为基础，鼓励估算方法多样化，突出估算教学的应用价值，培养学生估算意识。

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简介：所谓估算,实质上是一种快速的近似计算,它的基本特点是对数值作适当扩大或缩小,从而对运算结果确定一个范围,或做出一个估计.本质地看估算,它应该是一种数学意识,是理性思维能力的具体表现,是在众多的信息面前,注重挖掘一批有用或关键信息的那种数学素养.一般地,运算能力的指标可归纳为:准确、熟练、合理、简捷.估算有如下切入点:①用近似值估算;②数形结合估算;③思维直觉估算;④极端情形估算等.下面结合近几年的高考试题进行说明.

简介：摘要：对于小学数学教学而言，估算是非常重要的一部分。对小学阶段的学生进行估算能力的培养可以帮助小学生锻炼数学思维，提升数学学习效果。不仅如此，估算在我们的日常生活中也有着广泛的应用。数学是一门贯穿于学生教育生涯的学科，而小学数学则是学生数学生涯的基础阶段。所以，教师在进行小学数学教育的过程中，一定要注重培养学生的估算能力，以此来实现学生数学能力提升的目标。

简介：摘要：数学来源于生活，又服务与生活。估算是一种重要的数学思想方法和数学能力。调整后的《小学数学课程标准》，其中就增加了“能选择合适的估算方法”这一部分内容，明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一三学段中，有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中的必学内容，其意义已得到重视。

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简介：摘要 估算可以促使学生对数感的体验，体会数学与生活之间的联系，估算是没有精准答案的。估算的方式也有多种特点，它可以发展小学生们的发散性思维运作，培育学生们的创新性能力。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学数学估算教学的有效策略进行了深入探讨，具有重要的现实意义。

简介：<正>估算是指运用正确的物理规律和近似计算方法,对实际问题做出恰当的解答。估算问题在近几年高考中频频出现,大多数学生不习惯求解估算题,有的甚至望题兴叹。为此笔者对估算题的特点及解法作些分析探讨,供大家参考。