简介：

简介：

简介：＂加法估算＂是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）的一节内容。主要教学目标是结合具体生活情境,帮助学生探索＂把加数看作与其接近的整百数估算两个三位数相加的和是几百＂的方法,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力。本文结合笔者自身的教学实际,谈谈基于生活情境的教学理念,凸显估算思考的价值。

简介：《小学数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”然而在实际教学中，教师们往往把握不好估算教学的要求，出现各种教学误区，严重影响了估算教学的质量。下面将自己在估算教学实践中的一些具体做法和大家做个探讨。

简介：

简介：摘要： 估算是小学数学教学的重要内容，对于培养数感、提升运算素养大有帮助。随着新课程改革，小学数学教学对于估算提出了新的要求：体会估算对生活的作用，选择恰当的估算方法解决问题。面对这一要求，教师要重新设计估算教学活动，促使建立估算解决实际问题的意识，增强估算能力，而估算意识和估算能力产生于潜移默化的估算环境中。所以，立足新课改的要求，本文探究了有效的估算环境，以培养学生估算能力。

简介：

简介：

简介：摘要：估算不仅是一种数学思想方法，更是解决实际问题的一种策略，提高学生估算能力，不但可以提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题解决、估算结果的合理性，形成恰当的数学认知。教师在数学教学过程中，要重视对学生估算能力的培养，让学生掌握正确的估算方法，让学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略，有效地解决生活中的实际问题，从而体现估算的价值。

简介：摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

简介：摘 要：对小学数学教学来说，估算教学是数学教师教学任务中的重要版块，数学教师应在日常教学过程中重视提升估算教学的能力，提升学生对数学估算的兴趣。新课程标准改革中对估算教学提出了要求，要求数学教师在教学实践中努力提升学生的估算能力。但从当前小学的实际数学教学现状来看，还存在诸多不足，需要数学教师结合教学案例，探讨估算教学在小学数学教学中的价值，并提出有效的策略培养学生的估算思维。

简介：摘要： 估算是一种重要的计算方法，在人们的日常生活中经常得到使用。在新课程的标准下，小学数学的计算教学理念发生了很大的改变。新课标指出，教师不仅要重视对学生估算意识和技巧的培训，还要合理联系生活实际，创设良好的学习情境，让学生能够学以致用、综合发展。因此，本文将结合教学实际，就估算教学在小学数学计算教学中的运用进行探讨和分析。

简介：摘要为了使小学数学教学质量得到提升，需要在其中注入多种教学策略，其中之一便是“估算”，此种教学方式不仅应用广泛，且极具价值。教师在实际教学中对学生的估算意识以及能力进行培养，不仅可以提高学生的数感，还能够使学生的解题能力得以提升。由此，在具体教学中，需要对这一点加以关注。

简介：

简介：摘要本文分析了小学数学估算教学的现状，我们提出了教学实践中提高学生估算意识与能力的策略一是重视估算的地位，发现估算的使用价值；二是培养估算应用意识，提高学生解决实际问题的能力；三是合理使用估算方法，形成估算技能，掌握一些常用的估计方法等。

简介：题目四个连续偶数的倒数之和是19/40，其中最小的偶数是多少？这四个偶数的和的倒数又是多少？

简介：【题目】一道除法算式，被除数是四位数，除数是一位数，商是789。若整个算式中不出现相同的数字，被除数和除数分别是多少？

简介：估算作为一项数学技能，在日常生活与数学学习中有着着广泛的应用，因此《数学课程标准》把估算教学提升到了一个新的高度，把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，作为培养学生良好数感的一项重要措施。

简介：【摘要】《数学课程标准》指出“估算在日常生活中与数学学习有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感具有重要的价值。”因此，数学学科要把估算教学充分重视起来，采用有效教学策略，培养学生的估算意识，提高学生应用估算解决问题的能力，推动学生的全面发展，是小学数学教师应该积极思考与研究的重要课题。

简介：去年11月12日，我国著名数学家、科学院院士华罗庚诞辰100周年。这位出生于江苏金坛的数学大师，不仅在中国家喻户晓，在国际数学界也是久负盛名。他十分重视和倡导把数学理论应用到生产实践中，并亲自组织和推广“优选法”和“统筹法”，使之在我国社会主义现代化建设中产生巨大效益，从而备受人们推崇，更因此青史留名。下面这几则有关华罗庚估算的小故事，就充分反映了华罗庚过人的数学素养。