简介：

简介：高等学校的隐性课程内容丰富，对大学生成长、成才的影响也深刻久远，在全面提高学生综合素质方面起着显性课程不可替代的作用。因此，有计划、有目的、有组织地把它纳入高等学校的文化建设、课程建设和教育管理中来，对于实施素质教育、培养全面发展的人才，具有积极的意义和作用。

简介：隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，它对学生的发展起到重要的、不容忽视的作用。结合广西民族大学校园隐性课程的开发与实践，阐述了隐性课程的内涵和特征及其在学校教育中的功能，并对如何更好发挥隐性课程在学校教育中的作用，提出了多途径的课程开发建议。

简介：摘要隐形课程区别于显性课程，它是以内隐、间接的方式呈现的课程，常在不知不觉中对学生产生潜移默化的影响。对于我国小学隐形课程的研究从小学隐形课程的构成、如何加强小学隐性课程的建设两方面进行了论述，以此促进小学生的全面发展。

简介：

简介：新的语文课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，这就需要充分重视语文课程资源的挖掘和利用，充分重视隐性课程的作用。利用语文课程资源构建环境性隐性课程、实践性隐性课程和研究性隐性课程，将有助于学生学习语文积极性的培养和语文能力的锻炼，通过多种渠道发挥隐性课程的积极作用，为全面提高学生的语文素养服务。

简介：新课程标准认为传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。而新的学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

简介：本文从社会网络与邻里关系、环境意象、有机性、空间私密性及公共性等方面讨论传统民居隐性环境特征的延续问题，同时对传统民居环境有机更新设计提出了一些建议。

简介：墙绘艺术结合了欧美的涂鸦艺术和立体绘画艺术,同时融入中国壁画艺术后用于现代家居文化设计中,形成了独树一帜的家居风格。本文通过墙绘设计主题的分析,试图突破传统装饰的约束,体现出自由、浪漫、环保和新颖的个性化设计意境。同时分析墙绘艺术的独创性、多样的艺术表现性,彰显现代设计的个性和时尚,体现娱乐氛围构成了墙绘的独特魅力。

简介：幼儿园主题墙的布置是根据各主题活动的教育进程，由幼儿、家长和一老师三位一体共同制作完成的。它不仅承担了美化环境的任务，也是各主题活动得以开展的媒介。但是．每当新学期开始时这一面面“会说话的墙”就失去了往日的光辉，被扔进垃圾桶，由新的主题墙所替代。

简介：把幼儿园环境看作一种教育资源，不仅是新《纲要》提出的理念，也是瑞吉欧教育理念所大力倡导的。教师要重视环境创设，要让幼儿真切感受到环境是属于他们的，这种情感能使幼儿对环境产生极大的信任，从而热爱这个环境。作为幼儿园环境的一个重要呈现部分一墙饰，长期以来由于教师认识上的偏差，存在一些误区，使得它功能单一、教育价值弱化。

简介：摘要：

简介：摘要：随着课程改革的深入，新课标对英语教学提出了新要求，以培养学生英语学科素养为主要教学目标，教师要立足于主题意义来探索有效的实施手段和措施，明确整体单元的主题，并根据主题意义确定学习目标、细化单元目标，在良好语境中促进学生语言能力和学习能力的提高，让学生在科学、系统的英语学习体系中学得轻松、学得高效，从而达到英语核心素养的培养和发展。

简介：主题墙是主题环境创设的重要组成部分。而内容的呈现方式更是能让孩子与环境更好的有机合作，创造一个能够陶冶幼儿心灵，提高幼儿认知能力、动手能力和对美的欣赏能力的环境。在进行主题活动时，经过不断地尝试，在内容的呈现方式和板块方面进行思考，在主题活动开展的过程中，幼儿参与的成分越来越多，互动性与关注性也明显增加。

简介：摘要：主题墙饰作为幼儿园的隐性课程，对幼儿的成长发展意义深远。将传统文化融入幼儿园主题墙饰，既是对社会主义核心价值观的践行，同时也是对《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的有效落实。如果教师能够用传统文化精髓创建主题墙饰，既能实现文化传承，还能为幼儿的成长增添一缕文化暗香。

简介：摘要：促进幼儿的身体健康发展教学活动，首先要让他们与其周围环境主动、积极地相互作用的教学活动结果。我们要注意在幼儿开展主题教学活动的创设和开展的过程中,结合幼儿的主题实际进行与环境的融合创设,力求使环境做到与幼儿开展主题的环境相融合,达到使幼儿的环境与周围主题的环境同步健康发展。这让教学活动环境的利用成为了幼儿的思维和表达的平台和空间,使得幼儿在其教学活动中与周围环境的接触和互动,并由此而使幼儿产生教学灵感,激发幼儿的思维。激发了幼儿的环境意识思维。

简介：摘要：随着社会教育脚步的不断推进，幼儿主题探究活动受到了幼儿园的广泛关注，尤其是环境游戏的创设与课程的实施。根据幼儿自身成长发育的特点，主题活动的创设要本着趣味性、氛围性以及创造性的原则，从而调动幼儿的好奇心与积极主动性。本研究主要从幼儿主题探究活动环境创设与课程实践的意义、存在的问题、措施策略等几个方面进行了探讨。

简介：摘要：环境属于隐性课程，在开发幼儿智力以及促进幼儿个性发展等方面开始引起人们重视，幼儿园工作中环境创设已经成为重要内容。对此本文基于三爱课程背景，提出几点主题墙创设策略，希望能够为相关单位与人员提供参考。

简介：[摘要] 《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。而作为班级环境的“主心骨”——主题墙的创设就显得尤为重要，因为主题墙是幼儿在教育活动和游戏过程中的线索之一。然而在创设主题墙的过程中会出现以下几方面的问题：1.主题墙创设目的不明确；2.主题墙创设内容杂乱，无联系性；3.主题墙呈现方式单一，无互动性等问题，本文将基于“线索”初创主题墙，利用“线索”推进主题墙，深探“线索”发展主题墙，并以这些“线索”为依据，去推进主题墙创设，从而来打造孩子们喜欢的主题墙，让主题墙与幼儿之间，更有互动性、联系性、目的性，让主题墙更能成为我们评价孩子们经验的另一条途径。

简介：[摘要]针对高校隐性体育课程的发展存在相对滞后的情况，从隐性体育课程涵盖的物质、行为、制度和精神共四个方面，分析隐性体育课程在高校体育工作中所具有的独特教育功效，探讨发展高校隐性体育课程的方法和途径。[关键词]高校体育工作隐性体育课程体育文化一、定义及内涵1968年，美国教育学家杰克逊在其《班级活动》一书中首次提出了隐性课程的概念。作为学校教育的重要组成部分，学校体育工作也存在显性和隐性之分，两者发展是否和谐，直接关系到学校体育教育的水平和质量......