简介：书面语言是心理痕迹的外露，本文结合实际案例．论述书面语言特征的形成和心理痕迹的检验方法。

简介：本文集中讨论书面语言教学问题，根据对口头语言和局面语言的理解以对汉语特点的认识，主张把局面语言教学与口头语言教学区别开来，建立局面语言教学和口头语言教学两种不同的教学系统，形成能体现汉语特点的新的教学路子。文中对新的教学路子的特点和书面语言教学的有关问题进行了初步的论述。

简介：摘要：本文旨在研究听障学生在书面语教学中的困扰和挑战，并探讨个性化辅助技术在提高听障学生书写能力和语言表达能力方面的应用。通过分析听障学生的特点和书面语教学中的问题，本文旨在探讨如何利用个性化辅助技术来满足听障学生的个性化学习需求，提高他们的写作能力和语言表达能力。

简介：＂呈现＂可分解为：＂呈现1＂,表示＂（社会现象或自然现象）显出、露出＂（如＂祖国大地到处呈现一派欣欣向荣的景象＂）,用于新闻报道、时政评论、文学描写、学术论著,书面语体特征鲜明突出;＂呈现2＂,表示＂将某物展示给人观看＂（如＂晚会呈现给观众一场文化盛宴＂）。从＂呈现1＂到＂呈现2＂,由状态动词、非自主动词、二价动词发展为动作动词、自主动词、三价动词,直至带上双宾语,并且进一步由新闻语体的书面稿发展到广播电视记者现场新闻报道和嘉宾访谈的口语表达,这是使用者的表达需求、特定语域中的高频使用及强势传播媒体的促进对词义转移、句法功能发展、语体特征改变的深刻影响。

简介：教育部《语文课程标准》要求初中生的表达＂能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,语言生动。＂上海市《语文课程标准》亦要求＂能用规范的书面语表达自己的思想＂、＂语句连贯通顺＂、＂用语得体＂、＂语言顺畅、生动＂。

简介：写作能力是语文素养的综合表现,作文备考要关注审题、关注立意、关注结构,更应当关注语言的备考。作文的语言一直被认为是形式范畴。＂文以载道＂的＂文＂是书面语言,＂道＂是思想情感,＂文＂从属于＂道＂。

简介：随着社会的信息化，书面语言的确定无误显得越来越重要。然而，在书面语言当中，我们有时也会发现一些歧义语，即同一语言形式存在着两种或两种以上的解释。因此，有必要对书面语言的去歧明义作一些深入的探讨。

简介：

简介：摘要现代汉语的书面语词汇在实际的使用过程中并不常见，取而代之的是更为通俗易懂的用语，甚至一些书面语词在如今的现代汉语中已近消失。在此基础上本文将以典型的书面语词“在在”为切入点，通过历时考察和语料分析来具体说明这一书面语词所具有的历史背景，以及在现代汉语中的使用情况，同时结合对海外华语使用情况的考察，可以发现现代汉语与民国时期的汉语以及海外华语都存在着较大差异，其书面语词汇的通俗化显而易见。

简介：本研究通过对英国国家语料库和中国学生英语口笔语语料库中的话语标记语进行检索及对比,分析了中国英语学习者在书面语话语标记语的频率使用分布,发现了中国英语学习者和本族语学习者在使用话语标记语上的频率差异并探讨了造成差异的原因及在英语教学中解决这些问题的措施.

简介：对中高年级汉语学习者而言,书面语体的教学是一项重要内容.而汉语书面语和口语在组词造句的规则等方面有很多不同,这就增加了留学生对书面语的习得难度.文章在韵律语法、语体语法的框架下,分析留学生的书面语作文材料,找出留学生经常出现的韵律偏误,对偏误进行分类和描写,分析其产生的原因,并据此提出教学对策。

简介：国内关于中国英语学习者写作现状以静态的研究为主。作为纵贯研究，本研究以发展的眼光看待国内英语专业学生的写作，对来自4所不同高校的共100名英语专业学生的专业英语四级测试作文和八级测试作文进行语体正式性的比较研究，并探讨语体正式性与写作质量的关系。结果发现，1）专业英语八级测试作文同四级测试作文相比，语体的正式性有统计意义上的显著提高，具体表现在词汇丰富性的提高以及读者／作者显现度的降低；2）语体正式度与写作得分有显著的正相关关系，具体表现在与词汇的丰富性成正比关系，而与读者／作者显现度成反比关系，且这两个关系具有统计重要性。

简介：书面语言是教师职业的基本功,不少体育教师书面语言中不乏俚语、零散、嗦嗦及不通顺的语句等口语化现象。本文首先分析了体育教师书面语言和口头语言的区别和联系以及书面语言能力的重要性,进而提出了体育教师书面语言能力培养的基本途径。

简介：通过语料库文本分析的方式,把中国英语学习者（英语专业学生）书面语中推导性话语标记语的使用情况和英语本族语者使用情况进行对比。结果显示,（1）中国英语学习者书面语中推导性话语标记语的使用存在严重的过多和过少使用并存现象,且呈简单化、口语化倾向;（2）推导性标记语使用水平会随着学习者语言水平的提高而有所提高,但个别推导性标记语的使用具有语用＂石化＂特征。

简介：达斡尔语书面文学的形成,与清朝推行的＂国语骑射＂教育之下,达斡尔人对满族文化的认同有着密切的关系。清代,达斡尔人积极学习和使用满语文,为达斡尔语书面文学兴起与传播提供了机遇。后来,达斡尔人接受满、蒙古、汉文等民族文字的教育,达斡尔书面文学也在各种文字符号的影响下,经过了曲折的发展历程。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿时期是人语言发展的重要时期，尤其是口语能力的发展。”语言能力的作用贯穿于各个应用领域，对幼儿其他思维能力的发展亦产生重要影响。结合《指南》中的幼儿语言发展目标可知，幼儿的语言能力主要体现在语言建构、表达、概括能力等方面。幼儿教师在展开语言能力培养时，可在幼儿组织语言、语音语调、复述概括等方面多做纠正与引导，以高频训练推动幼儿语言能力发展，助力幼儿幼小衔接。因此本文对学前儿童书面语言现状等方面结合相关理论进行分析，浅谈幼小衔接背景下培养学前儿童书面语言能力的思考。

简介：摘要：语言能力的培养需要教师引起必要重视，这是幼儿必须具备的能力之一。但是就目前中国教学情况将而言，很多教师对于幼儿语言能力培养并不重视，部分教师将自己的教学重点放在知识技能方面，甚至希望可以让幼儿在基础阶段就完成小学知识，这对于幼儿成长而言十分不利。幼儿园的语言教学活动对幼儿语言能力的发展有重要的作用，教师要在实践中不断创新语言教学方法，注重适当的指导和帮助，最终促进幼儿语言能力提升，为之后的学习生涯奠定坚实的基础。

简介：摘 要：近些年来随着素质教育的不断深入推行，越来越多的家长希望学生在幼儿园就进行综合能力的培养。但是由于幼儿园阶段的学生心智不够成熟不能很好的接受各种能力的培养，因此许多家长将培养学生其他能力发展的时期放在幼儿园与小学过渡的阶段。部分家长认为小学过渡时期的儿童已经可以接受其他能力的培养，因此开始对刚升入小学阶段的学生进行多课程的培养。由于刚升入小学阶段的学生心智也不成熟，不能很好的理解其他学科的学习，在这一关键阶段，如何有效促进幼儿书面语言的发展成为了一个亟待解决的问题。本文将从幼小衔接的意义、现状以及前读写教育的方法等方面进行探讨，以期为教育工作者和家长提供一些有益的参考。

简介：摘要：本文旨在探讨小学听障学生书面语言能力的培养策略。通过分析听障学生书面语言学习面临的困难，包括语言运用受限、语法理解困难、词汇积累不足等，提出了一系列针对性的培养策略，如强化语言基础训练、运用多感官教学法、开展情境化教学、加强家校合作等。实践证明，这些策略有助于提高小学听障学生的书面语言能力，促进他们更好地融入社会和学习生活，为其未来发展奠定坚实基础。

简介：一篇文章可由几个段落组成。文章中的句子和段落均为文章的中心思想服务，形成一个有机的整体。好的段落必须是意思完整，语义连贯，完全体现文章的主旨，同时又是层次分明，结构严谨，逻辑关系应用合理的。