简介：【摘要】初中英语“五循四步”情感教学法是遵循以学生为主体、以培养学生自学能力为目的、以问题解决为导向、以分层教学为指导思想、以目标达成为落脚点；课堂主要分为自主预习、课堂展示、反馈点拨、达标测试等主要环节。在英语教学中贯彻情感价值观教育，意在激发正能量，培养学生在提高英语成绩的同时，树立正确的价值取向。

简介：常识实验课是许多教师重视的课型之一，其教法也是多种多样的。但在实验课的具体教学中大家普遍采用的教法往往是教师先提出问题，讲一遍实验的要求，再把实验演示一遍，然后让学生照着做。实验做好了教师按书上的实验结论总结一下，这实验课的任务便也完成了。这种教法虽有其长处，

简介：

简介：摘要 ： 读后感习作对于小学生来说一直以来都是比较难掌握的一种文体，要么整篇复述课文内容，要么论点太多找不到重点。教师千方百计去指导写作却收效甚微。那么如何才能让学生完成一篇成功的读后感呢？本文笔者结合多年从教的一些浅薄经验具体谈谈读后感的“四步”教学法。

简介：摘 要 作为高考新题型，对“读后续写”教学策略的探究日益趋多。本文着眼于“读后续写”词块教学的四个步骤。首先，学习词块的定义和分类，并且渗透词块意识。然后，通过对阅读文本的分析，梳理语篇中的各类词块。接着，在构思续写部分的故事情节后，推测可能用到的词块，并且大量查阅和学习同类表达的词块，形成该篇读后续写的词块库。最后，运用第三步骤中的词块库进行续写。该四个步骤能通过词块的开放性和生成性，有效提高学生书面表达能力，并且在“读后续写”的语境中，促进学生思维，提高语用能力。

简介：本文结合中职学校学生的特点，从激发兴趣、任务驱动、实操指导、科学评价四个可行性步骤入手，阐述了职校汽车电路实训的实施过程及提高教学质量的有效方法，对所提“四步教学法”做了深入的探索与实践。

简介：摘要传统的电子元器件检测教学环节采用教师讲原理、说检测、再操作。这种教学模式是“教学环节重技能”、“教学项目重数量”、“教学过程重内容”，然而存在“没有有效地贯彻理实一体化教学思想”、“没有全面考虑学生能力的差异”、“没有关怀学生知识接受的过程”的问题。为了解决这一问题，本文提出了“四步教学法”，通过“一演示、二模仿、三总结、四操作”四个教学环节，教学思想以“理实一体化”为依据、教学内容以“能力为本位”为理念、教学环节以“学生为主体”为中心、教学步骤以“学习行为”为规律。通过实践表明，四步教学法使每个知识点在教学环节中提高了学生学习知识或技能的效率和愉悦感，具有一定的应用前景。

简介：本文通过介绍四步故事教学法(倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事)及其具体实例阐述了培养小学生语感的方法。

简介：

简介：

简介：摘要：2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出教育教学目标任务是：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“五育并举”这一教育方针决定了“五育融合”将成为新时代教育教学改革发展趋势。在这背景下，笔者以“融合美育思维”作为一个切入点，探索音乐学科核心素养下的小学京剧课堂教学实践，尝试改变以“口传心授”为主的传统戏曲教学模式。笔者将从师生共同参与“研、教、习、演”四步教学法，来谈对京剧课堂教学的新思考，愿与同行共商榷。

简介：摘要：为了提高学生的设计水平，进行专业核心课程“机械与结构设计”的有效教学探索。结合学生的专业知识背景，确定课程内容并根据理论性和难易程度梳理分类。针对不同的课程内容，本着少灌输、多参与的原则，采用相应的“四步教学法”，实现枯燥理论课程的有效教学。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：新教育改革的影响下，传统的教学模式已经不能适应当前的教育形式，需要在原有教学模式的基础上做出相应的改变。高中化学课堂需要实现老师和学生在教学上的互动，因此，“四步互动”教学法能够有效的提高高中化学教学的质量和效率，通过这种方法还可以提高学生自主学习高中化学的能力，更好地实现教学效果。

简介：摘要：四步教学法指的是自主预习、展示交流、合作探究与检测拓展四个步骤。将这种教学方法应用在初中道德与法治教学中能够大幅度提高教学效果。通过这种教学方法的应用，教师能够顺利实现学生的自主学习，使学生充分发挥主观能动性，最终在有趣的学习过程中完成对枯燥知识的转化与吸收。

简介：摘要：四步教学法的探究性教学模式，主要指的是老师在教学课堂上以引导者的身份组织学生发现、讨论、解决、实践问题，让学生能够在一整套学习体系完成之后，得到问题意识和探究能力的培养。在初中道德与法治教学课堂上应用四步教学法，需要老师树立以生为本的理念、转化课堂教学的角色，让学生能够在知识学习之余，获得素养和能力的双重提升，为学生后续的深入学习和实践打好坚实的基础。

简介：

简介：摘要 ：初中数学一直以来都是家长和教师关注的重要学科，但很多学生学习数学的时候往往不知所措，存在很大困惑。根据这一现状，学校教师课题组对自身以往教学经验进行总结，研究出“三多四步教学法”。该教学方法自实施以来，受到了很多师生的强烈反响，效果良好。教师把以往的“一言堂”教学转变为“多言堂”教学。教师运用三多四步教学方法，能够让课堂拥有十足的生机，充满活力。学生积极发言，提升了学习的积极性，学习效率也逐渐提高。