简介：摘要：幼儿园教育“小学化”不仅涉及课程编制和实施的技术性问题，而且其背后有着更深层次的制度成因。为此，应加强对幼儿园培养目标、课程大纲、办园质量等方面规范和监管的制度建设；同时，系统构建幼儿教师培养培训、待遇保障等保障制度，并完善以普惠和质量为导向的学前教育财政投入制度。

简介：摘要上海市进行教材革新，让古诗词从小学一年级语文课本中光荣“退役”了。上海的这一革新举措，引来了社会各界不少的争议，2014年9月9日，习近平在北师大主楼参观时，曾说过我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。小学语文教材的“去中国化”倾向必将对初中语文的教育教学产生很大的影响，其中最重要的一点就是“去中国化”倾向必将使中小学古诗词的教学在衔接上将出现难以愈合的裂缝，必将给初中语文的教育教学，尤其是古诗词这一块的教学造成基础“短板”效应。

简介：【摘要】华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。”孩子的成长是每一个家庭的大事，每个家长都对孩子上小学很重视，因此，一直以来，作为幼儿在园教育活动的执行者，我都坚定不移地坚持幼儿园去小学化的教育理念。

简介：摘要近些年来，社会和家长对学生的教育问题格外重视，很多家长望子成龙、盼女成凤，在孩子正式入学前就开始了教育工作，这也使得很多幼儿园出现小学化现象，即在幼儿园阶段提前教授小学知识，极大地增加了幼儿的学习负担。这种现象非常不利于儿童的健康成长。本文主要针对幼儿园教育“去小学化”及幼小衔接的策略展开研究分析。

简介：摘要2018年，教育部关于印发《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》中提出“采用学校教育方式提前教授小学内容，组织有碍幼儿身心健康的活动”属于应予处理的违反职业道德的行为。因此，我们应该拒绝小学化。

简介：摘要：幼儿教育以科学启蒙为主，更好地帮助孩子认识与探究世界，开发幼儿先天优势，启发学生思维，重视幼儿思想品质的发展。纵观当前幼儿教育可以发现很多幼儿园教育普遍存在小学化的教学探究，但是纵观我国当代幼儿园教育可以发现，很多幼儿园教育都会出现“小学化”教育趋势。由此可以看出，幼儿教育去小学化问题需要引起重视，进行不断地改进与实践。

简介：【摘要】小学学校教育与幼儿园教学都是中国教育的重要部分，是相互关系最紧密而又不同的二种教学过程。幼儿园教育虽然有它自己的教学原则、具体内容、教育手段和评价手段等，却没有过多地以组织形式、教育手段讲授的课程内容，所以幼儿园教学过程也是旗帜比较明显地"去小学化"的。但因为幼儿园教学过程又与小学学校教育过程中间存在着连续性，对孩子身体发展上的特点也就不能够像在人为设计的二种学校教育流程中那样泾渭分明，在二者之间也就客观上存在着一种过渡期，也就像是在接力跑中的"交接棒"那样自然衔接，衔接得好的幼儿身心发展更加和谐，而衔接得不好则会导致幼儿在步入校园之后的不适应。所以幼小衔接工作也事关幼儿的终身发展，对幼儿园所进行的常规的幼小衔接工作也不能单纯认为是"小学化"，不能因为"去小学化"就降低了幼小衔接功能。

简介：摘要：近年来，幼儿园“小学化”严重影响幼儿园学前教育质量，教育部下发了禁止幼儿园“小学化”的教育政策。随着政策下发，许多幼儿园开始了“去小学化”整治工作，在学前教育阶段增加幼儿在游戏中学习的机会，使得幼儿能够根据自然生长规律进行成长与学习，同时也让幼儿园教育实现真正的学前教育意义。本文主要将幼儿园去小学化提高幼儿游戏学习方法进行了研究。

简介：     摘要：随着教育部门各级各类文件的出台，幼小衔接问题逐渐成为社会各界关注的热点。幼小衔接是为了幼儿能够完成幼儿园到小学的科学平稳过渡，能够健康成长和持续发展，需要幼儿园、小学、家庭、社会等各方面的协调配合，在不违背学前儿童身心发展规律的条件下，对幼儿进行正确的教育培养。然而目前幼小衔接过程中，小学化的倾向依旧严重，导致不少幼儿出现疲累，家长存在教育疑虑，教师存在教学困惑，难以保证幼儿顺利过渡这一特殊时期。所以，纠正小学化倾向，做好科学幼小衔接工作，逐渐成为学前教育中的重点任务之一。

简介：摘要：幼儿园与小学教育在教学形式、内容等方面都有很大差异，因此，要使幼儿更好地适应新时期的生活，新时期的幼小衔接对幼儿的心理建设、培养幼儿的良好习惯具有承上启下的作用。为此，对如何改善幼儿园幼小衔接的教学质量进行了探讨。

简介：摘要：受传统教育理念影响，幼儿园教育“小学化”逐渐成为普遍问题，幼儿园存在“小学化”的倾向，主要表现为在幼儿中讲解有关小学的知识，这种方式将会对幼儿的身心发展产生一定影响，因此，需要积极推进幼儿园“去小学化”政策。通过实施“去小学化”背景下的幼小衔接工作，可以缓解社会焦虑问题，使家长对幼儿园“小学化”有明确的认识，从而在“去小学化”方面给予必要的支持。基于此，本文将在幼儿园教育“去小学化”背景下探索幼小衔接的新思路，以期使幼儿教育回归本质。

简介：摘要：幼儿教育工作在当下快速发展的环境背景下受到了人们的高度重视。这一工作的开展是保证人才培养的基础，同时也是未来社会发展的重要前提。但是，在传统的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师不能重视对幼儿进行去小学化的深入研究，导致在教育工作开展的过程中出现了内容偏向小学化的问题，严重影响幼儿身心健康成长与发展。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确去小学化的幼儿教育工作对幼儿成长与发展的重要影响，从而能够保证在绘本教育开展的过程中充分落实去小学化要求，促进幼儿成长与发展。本文将通过对绘本在学前教育去小学化中的作用进行全面分析，从而为幼儿教育工作的高效开展奠定良好的前提基础。

简介：摘要：幼儿教育工作在当下快速发展的环境背景下受到了人们的高度重视。这一工作的开展是保证人才培养的基础，同时也是未来社会发展的重要前提。但是，在传统的幼儿教育工作开展的过程中，往往由于幼儿教师不能重视对幼儿进行去小学化的深入研究，导致在教育工作开展的过程中出现了内容偏向小学化的问题，严重影响幼儿身心健康成长与发展。因此，在当下的幼儿教育工作开展的过程中，幼儿教师应该明确去小学化的幼儿教育工作对幼儿成长与发展的重要影响，从而能够保证在绘本教育开展的过程中充分落实去小学化要求，促进幼儿成长与发展。本文将通过对绘本在学前教育去小学化中的作用进行全面分析，从而为幼儿教育工作的高效开展奠定良好的前提基础。

简介：摘要：学前教育是一个人一生最重要的教育，学前教育的重点在于培养幼儿良好的学习习惯、自理能力、社会交往能力，促进幼儿心智同步成长。但是在目前,有部分幼儿园存在着小学化倾向，将小学的教学内容下放到幼儿园中，导致幼儿提前感受到过重的学习压力，致使幼儿对学习丧失信心。基于此，本文对幼儿园教育小学化的现状进行分析，并提出了去小学化的教育策略，为广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：随着教育的现代化发展，幼小衔接逐渐地成为幼儿园教育和小学教育中的一大热门话题。受到传统教学理念的影响，使得当前的幼儿园教育和小学教育都有一定的功利化倾向，这也就导致在幼儿园教学实践中存在小学化倾向的问题，这严重地违背了幼儿的年龄特点以及任职情况，对幼儿今后的学习以及成长都会带来不良影响。因此，“去小学化”也就成为当前幼小衔接教育实践中的一项重要任务，基于此，本文主要探究幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接的具体教育策略。

简介：摘要：幼小衔接教育作为幼儿园和小学之间的重要教育环节，不仅涉及儿童的学习成长，也关系到教育的发展方向。如何优化幼小衔接的教育目标和策略，实现幼小协同，成为当前教育界研究的热点话题。“去小学化”是为了更好地满足幼儿身心发展的需要，以及保护幼儿的权益而提出的教育改革措施。因此，全社会能够更加重视幼儿园教育，切实加强幼儿园的管理和监督，为幼儿提供更好的成长环境和教育体验。

简介：摘要：对入学准备中“小学化”的现状进行分析，发现幼儿园教育存在教学目标、教学内容、教学方式、课堂组织形式等“小学化”的表征，揭开其背后来自家长、幼儿园和小学教师三方的压力。阐明了去“小学化”背景下入学准备的困境，在概念和内容上进一步分析出二者不相矛盾，且应利用去“小学化”做好入学准备。提出去“小学化”背景下入学准备的路径：教育部门的引导是去“小学化”的基石，应完善监管系统、坚持规范管理，加快普惠园建设；幼儿园与小学的双向衔接是做好入学准备的必由之路，应在幼儿园开展入学准备教育、在小学做好入学适应教育，健全家园校共育制度。

简介：什么是“发现教室”？我把老师带领同学们开展探索性学习活动的地方,称为“发现教室”。我提倡老师引导小学生“用发现的眼光去学习”,引导同学们动手动脑,丰富体验,学会探索,学会发现,激发学习兴趣,成为小行动者、小探索者、小发现者、小创造者;希望同学们在行动、体验、感悟、思考和发现的基础上进行写作表达,希望同学们在探索与发现的过程中得到全面发展。

简介：在1、6、5中添入了加号、减号、乘号和除号,形成了这样的算式：

简介：每个学科都有其专业背景,教学时也有特定的专业教法,数学也不例外。小学数学知识基础性强,与生活很贴近,但是,这并不意味着其抽象性和逻辑性可以被虚化,过度夸大例题中现实性的考量会使数学教学走向另一个极端——'去数学化'。