幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接的教育策略

幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接的教育策略

邵文丽 许方

崇信县第二幼儿园 甘肃平凉 744200

摘要：随着教育的现代化发展，幼小衔接逐渐地成为幼儿园教育和小学教育中的一大热门话题。受到传统教学理念的影响，使得当前的幼儿园教育和小学教育都有一定的功利化倾向，这也就导致在幼儿园教学实践中存在小学化倾向的问题，这严重地违背了幼儿的年龄特点以及任职情况，对幼儿今后的学习以及成长都会带来不良影响。因此，“去小学化”也就成为当前幼小衔接教育实践中的一项重要任务，基于此，本文主要探究幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接的具体教育策略。

关键词：幼儿教育；去小学化；幼小衔接

引言

早在“双减”政策实施后，如何平衡学前教育“幼小衔接”和“去小学化”引发了社会的广泛关注和思考。幼儿园和小学之间的衔接问题越来越受到家长和教师的关注。幼儿园“去小学化”意味着幼儿园教育应该摒弃过早地追求学科知识和学业成绩的做法，而更加关注幼儿的全面发展，包括智力、体力、情感、道德和社会性等方面。为此，幼小衔接的教育策略应该在幼儿园和小学之间架起一道桥梁，使幼儿能够顺利地过渡到小学阶段，并为其未来的学习和成长打下坚实的基础。

一、注重幼儿良好习惯的培养

在幼儿园“去小学化”背景下，幼小衔接的教育策略应注重幼儿良好习惯的培养。良好的习惯对幼儿的身心发展具有重要意义，可以帮助他们更好地适应小学生活，提高学习效果，培养自律性和独立性。在幼小衔接过程中，教师需要关注幼儿生活习惯、学习习惯和社会性习惯的培养，将习惯养成教育渗透到日常活动中，通过家园共育、学校社会协同的方式，共同为幼儿创造一个有利于习惯养成的环境[1]。

在幼儿园阶段，教师应关注幼儿的生活自理能力、作息规律和健康生活方式的培养。通过日常生活活动，让幼儿学会自我管理，养成良好的卫生习惯、饮食习惯和安全意识，这样在进入小学后，幼儿能够更快地适应新的生活环境，减轻家长的担忧。其次，在幼儿园“去小学化”背景下，教师应注重培养幼儿的自主学习能力、合作学习和探究学习习惯，通过多样化的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和创新精神。此外，教师还应关注幼儿阅读习惯的培养，通过丰富阅读资源和活动，提高幼儿的阅读兴趣和能力，为小学阶段的学习打下基础。不仅如此，教师还应关注幼儿的礼仪教育、团队合作和分享意识培养。通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿学会尊重他人、理解他人，培养同理心，使得幼儿在进入小学后能够更好地融入集体生活，形成良好的人际关系。

二、加强幼儿的自理能力培养

幼儿园与小学阶段的一大不同在于进入小学后 教师往往不会对班内学生进行贴身帮助，许多事情都需要学生自主的完成，而这就需要学生具有良好的自理能力。自理能力是幼儿独立生活的基础，对他们的身心发展具有重要意义。在幼小衔接过程中，教师需要关注幼儿自我管理能力的培养，通过提供适宜的教育环境和活动，引导幼儿学会自我照顾、自我调节和自我决策[2]。

在幼儿园阶段，教师可以通过日常生活活动，如穿衣、吃饭、洗漱等，让幼儿学会自我管理，这样在进入小学后，幼儿能够更好地适应新的生活环境，减轻家长的担忧。教师应引导幼儿学会自主学习，培养他们独立思考、主动探究和解决问题的能力，通过多样化的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和创新精神。不仅如此，在教学实践中，还能通过一系列的语言活动和区域活动，教师可以引导幼儿建立起“我能行”“我能做好”“我能做到”和“我已经长大了”的独立意识。例如在语言活动中，教师可以通过故事、儿歌、诗歌等形式，让幼儿了解独立自主的重要性，激发他们自我服务的兴趣。例如，讲述《自己的事情自己做》等故事，使幼儿明白自己的事情应该自己做，增强他们的自主意识，通过儿歌和诗歌，让幼儿学会表达自己的能力和成就，增强他们的自信心。在区域活动中，教师可以设置不同的生活情境，让幼儿在模拟真实生活场景的过程中，培养自理能力。

三、培养幼儿积极的入学意识

在幼儿园“去小学化”背景下，培养幼儿积极地入学意识是科学引导学生过渡到小学的重要途径，为此，教师需要在课堂教学和集体性活动中，强调纪律性和规范性，引导幼儿逐步形成独立、自主、自律的意识和行为[3]。

在课堂教学上，教师应强调纪律性，培养幼儿遵守规则、自我约束的意识。教师可以通过设计富有挑战性和吸引力的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。同时，教师还应关注幼儿的注意力、记忆力和思维能力的培养，为幼儿进入小学阶段打下坚实基础。在集体性活动中，教师应注重培养幼儿的团队精神和合作意识。例如，在课间操、升旗仪式、运动会等活动中，教师要求幼儿规范统一、严肃对待，以培养他们的集体荣誉感。同时，教师还应鼓励幼儿参与各种团队游戏和竞赛，让他们在合作中学会相互支持、理解和尊重，培养良好的人际关系。

总结：

总之，幼儿园“去小学化”背景下，幼小衔接教育策略的制定和实施是一个系统工程，需要幼儿园、小学、家庭和社会的共同努力。通过有效的幼小衔接教育策略，可以为幼儿的全面发展提供更好的保障，为他们的未来学习和成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]金扬菁,余滢莹,肖菊梅.“双减”背景下幼儿园“去小学化”与“幼小衔接”的有效探索[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(03):117-121. 

[2]赵芡.幼儿园与小学教师对双向幼小衔接认知与实践的研究[D].华东师范大学,2022.

[3]孙可宁.“去小学化”背景下幼小衔接问题研究——基于对幼儿园教师和小学教师的比较分析[J].职业技术,2020,19(12):104-108.