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简介：摘要思想政治课的特点决定了教学过程不仅是传授知识，培养能力的过程，同时是一个师生情感活动，觉悟提高的过程教师在课堂教学过程中恰当运用情感因素，实现师生之间的情感沟通，发挥情感共鸣的教学功能。

简介：摘要高中政治教育是对学生进行思想道德教育的重要方式。虽然在实行课改之后,政治课程的教学方式有所改变,但是在教学过程中出现的问题依然很多,理论与实际严重脱节。本文就高中政治教学中存在的问题进行分析,并针对这些问题探讨了相关的解决策略。

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简介：摘要随着新课程实践的不断深入，课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化。在这其中也出现了许多困扰教学的因素，新课标要求，思想政治课程立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。

简介：摘要借助媒体，营造情境；扮演角色体会情境；创设情境渗透道理；避免形式热闹，喧宾夺主，增强情境设置的实效性。

简介：摘要政治学科是高中阶段一门重要的学科。但是，作为政治学科高中学生近年来，往往学习兴趣不浓。不少学生认为“学好政治不如学好数理化。因为学好数理，走遍天下也不怕”。当前，要指导高中学生学习好政治，关键在激发学生的学习兴趣。让高中学生在激发学习兴趣中热爱政治学科，努力学习政治学科。激发学生的学习兴趣应主要开展好以下几个方面的教学其一，教师要转变教学观念，重视学习兴趣的作用；其二，积极探索实践激发学习兴趣的教学途径。

简介：摘要情境化教学是学科的重要方法和实施手段，在高中各个学科中都有体现。本文是介绍高中政治教学中的情境转化法的几种应用，并通过案例分析规律和实施策略，得出情境化是以学生为主体，通过教师角色转化为基本观念，让信息多媒体技术为方式、以培养核心素养为目标的各种综合问题相互运用的结果这一结论。

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简介：摘要核心素养是贯穿于学生成长成才全过程的能力素质综合，高中政治核心素养作为大教育背景下核心素养的子概念更加突出思想道德素质。在教育改革的大背景下以及“立德树人”观念的指导中，以思想道德素质引领学生其他方面能力的发展是推进“学生全面发展”的重大举措，更加注重高中政治教学核心素养的培育是顺应时代需要的必然之举。

简介：摘要学生认识中存在着现实性偏差；学生认识中存在着历史性偏差；学生认识中存在着观点性偏差；避免在是否是“事实”的问题上做无谓的纠缠；避免因表面现象或个别事例而产生对历史的误解与偏见。

简介：摘要核心和基本依据是思想政治课内在的教学规律和德育目标要求；它的各个环节各有其特定的任务和工作方式，彼此联系并密切配合，共同完成一节课的任务；坚持以情感教育为中心；引导学生探究发现。

简介：摘要新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来，高中思想政治学科新课程教学如何在有限的课时内，向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们最迫在眉睫需要解决好的问题。本文结合自己的实际教学经验，就如何提高高中思想政治学科课堂教学效率阐述自己的看法。

简介：摘要面对新课改存在的种种困惑与问题,我们政治教师要边实践、边反思、边改进,努力提升自己的反思能力,提升自身的素质,才能找到适合学生终身发展的教学方法。

简介：摘要高中政治教学质量直接影响到高中生健康成长，因此得到学校与社会的广泛关注。高中政治教学中引入生活化教学策略，能活跃课堂氛文，改变传统教学方法的不足，提高课堂教学质量。有鉴于此，本文分析“生活化”教学方法，给出高中政治教学中实施“生活化”教学法的策略。

简介：摘要高中阶段正是青少年世界观、人生观和价值观逐渐形成并树立的关键时期，通过对高中政治课程内容的科学选择、教学方式的科学选取等，可以有效地提升和培养学生的思维能力，对学生的个人成长和良好发展都有着不可替代的重要作用。

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