简介:摘要目的探讨聚焦解决模式对癫痫患儿主要照顾者负性情绪及照顾能力的影响。方法采用便利抽样法选取2018年8月至2019年5月在湖南省儿童医院神经内科住院的160例癫痫患儿主要照顾者为研究对象。将2018年8~12月纳入的80例主要照顾者设为对照组,将2019年1~5月纳入的80例主要照顾者设为观察组。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施聚焦解决模式干预。采用医院焦虑抑郁量表(HADS)、照顾者照顾能力测量表(FCTI)评价干预效果。结果干预前两组主要照顾者焦虑抑郁得分、照顾能力各维度及综合照顾能力总分得分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后观察组主要照顾者的焦虑抑郁得分、照顾能力的各维度及综合照顾能力总分得分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论聚焦解决模式能有效缓解主要照顾者焦虑抑郁情绪,提高其对患儿的照顾能力,促进患儿康复。
简介:【摘 要】目的:分析PBL模式应用于健康管理中心护理教学中的价值。方法:将2021.12月至2022.12月在健康管理中心实习的30名护生作为研究对象,根据入组时间先后分成两组,先入组的15名护生为常规组,接受常规教学模式完成护理带教,后入组的15例护生为实验组,接受PBL模式下的护理带教,对教学效果进行比较。结果:实验组护生的自主学习能力、团队协作能力以及交流能力高于常规组,P<0.05;通过比较考核成绩知晓,实验组的护理理论知识、病例分析能力、护理操作技能优于常规组,P<0.05。结论:PBL模式在健康管理中心护理教学中的应用,可提高护理教学质量,提高实习护生的各方面能力,让他们在理论知识以及护理操作技能上更加扎实,值得运用。
简介:摘要:本文深入剖析了将生活情境融入小学道德与法治教学的模式,强调其在激发学生学习动力、培养核心素养方面的关键作用。通过具体的生活实例与情境创设,学生能够在贴近现实的环境中理解和吸收道德与法治知识,从而提升其情感体验和实践能力。同时,文章也指出了在实施过程中可能遇到的挑战,如情境素材的选择、教师的创造性引导等,并对未来的教学实践提出了富有启发性的建议。