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简介：摘要写作作为一种复杂的精神劳动，绝对不能离开作者的思维能力，思维是写作活动中最活跃的因素，贯穿于写作活动的各个环节和各个方面。没有思维，根本就不可能进行写作。思维是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接反应。思维过程就是对感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，从而获得对于事物的本质及其规律性的认识的过程。因此作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的一项系统工程，它是建立在学生心理、思维、品质、能力等基础之上的。

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简介：摘要写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。作文教学作为一门发展学生思维的艺术，应该注重激发和培养学生的写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有打心底里喜欢语文作文写作，才能写出既感人又有意境的好文章。

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简介：摘要作文是小学生认识水平和语言文学表达能力的体现，作文教学就是训练学生把自己亲历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来，能够从自己的生活中寻取和提练要表达的内容，这就要求学生学会观察，学会思维并体验自己观察、思维过程中所产生的情绪、感情和态度。学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，因此写作文是很重要的，教师应该怎样消除学生怕写作的畏惧情绪，使学生乐于作文呢？

简介：摘要营造写作氛围；培养多读乐写习惯；注重观察丰富素材是培养学生写作兴趣的有效方法，需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。作文教学要在创新上下功夫。

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简介：浓厚的写作兴趣是进行作文训练不可或缺的心理基础。《语文课程标准》明确指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。如何激发和培养学生的写作兴趣呢？下面我谈谈几点做法。

简介：〔摘要〕学生习作写不具体的另一个原因是缺少语言积累。语言贫乏，不足以承载思维，即使有了生活体验也难以顺畅地转化为有条理的文字，理应享受的成就感也只能变成不会写、不能写、不善写了。但只要我们把阅读与积累作为一种任务，日长天久，学生的语言储备就会像滚雪球似的，越滚越大。而当学生的阅读与积累达到一定程度，脑子里就会建立起一座“语言仓库”，习作时，它就会像喷泉似的，喷涌而出。

简介：摘要小学作文课往往让老师很为难，学生不愿意写，写不出来，看到孩子们愁眉苦脸的样子，心里不是滋味，却又不能心软。为了解决这个问题，我通过实践从而总结出激发学生的习作兴趣，让学生快乐写作文的一些方法。

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简介：摘要阅读教学是理解书面语言的训练，是作文的基础。作文又是阅读的结晶。儿童6—8岁是发展语言和思维的黄金时期。刚入学的儿童对她身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。我们教师就要把握住语言思维发展的最佳期，培养学生的阅读和协作的兴趣。

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