简介：

简介：摘要：问题驱动在小学数学说理课堂中的教学，为我们打开了一扇探索数学奥秘的大门。这种教学方式不仅注重知识的传授，更强调通过问题的提出和解决，引导学生主动思考、深入探索，从而在“说理”的过程中理解数学的本质，掌握数学的方法。在小学数学的课堂上，我们常常发现学生对于一些数学概念或原理的理解停留在表面，缺乏深入的思考和理解。而问题驱动的教学方式，能够很好地弥补这一不足。它通过精心设计的问题，引导学生从已有的知识出发，逐步深入，逐步拓展，从而在解决问题的过程中，理解数学的本质，掌握数学的方法。

简介：摘要:本文以核心素养为导向，探讨了如何构建小学数学说理课堂。本文将探讨如何在数学说理课堂中融入核心素养理念，通过多元教学方式构建一个促进学生全面发展的教学环境。

简介：摘要‌：‌本文深入探讨了在小学数学教学中构建说理课堂的重要性，强调了其在提升学生数学素养方面的关键作用。通过对说理课堂特征的细致分析和实施策略的系统研究，本文揭示了如何通过有效的说理教学法激发学生的逻辑思维和创新能力。研究结果明确指出，说理课堂不仅能够促进学生的深度学习，还能够显著提高学生的数学核心素养，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：小学数学是培养学生的基本数学素养的一个重要的发展阶段，所以老师要不断地激励学生创新思维的形成和发挥，而在小学数学的学习过程中，其成效将直接关系到他们后续的学习和探究。此外，还需要具备一定的关联思维，要求学生在不同的情景中，将问题中存在的各种信息进行抽取，以便有效地实现问题的解决。因此，在教学实践中，要在问题的驱动下，积极建构“说理”的小学数学课堂。

简介：摘要：核心素养为教师构建高效说理数学课堂提供理论基础，教师在实践教学过程中要深入分析核心素养的基本内涵，挖掘数学知识核心素养元素，结合学生实际学习能力设计多样化的教学活动，组织学生进行探究、分析、思考、推理性学习，在组织学生利用数学语言进行数学学习过程进行表述，有助于培养学生说理能力，对促进学生核心素养的形成和发展起到重要作用。

简介：摘要：萨维尼的“法律关系本座说”开创了一种新的法律关系选择方法，是最密切联系原则诞生的摇篮，而后众多学者对这一理论进行演进与反思，直到美国冲突法革命中司法实践逐渐诞生最密切联系原则。

简介：摘要：

简介：摘要：在“双减”政策下，构建小学数学说理课堂具有重要意义。探究有效策略，以应对课程减负政策背景下数学教学的挑战。通过研究教学理论、案例分析和实践探索，提出适应新形势的小学数学说理课堂建设路径，以促进学生数学思维能力和学习兴趣的提升。我们将为小学数学教学提供可行的策略和方法，推动小学数学教学质量的提升，助力学生全面发展。

简介：摘要：在当今教育背景下，深度学习成为提升学生综合素养的关键途径。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量对学生的未来发展有着深远影响。在深度学习视域下，如何有效地开展小学数学说理教学成为亟待解决的问题。通过创新教学策略，引导学生积极参与到数学学习的思考与表达过程中，不仅能帮助他们更好地掌握数学知识，还能培养其批判性思维和创新能力，为他们的终身学习奠定坚实基础。因此，本文重点研究深度学习视域下小学数学说理教学的实践策略，旨在提升小学生数学核心素养。

简介： 摘要：核心素养是在新课改中提出的新要求，也是目前阶段教学的重要目标。要求学生在掌握了基本的专业知识后，还要对综合能力进行培养。小学阶段的数学老师要关注数学说理法的教学方式，并且把这一教学方式运用在实际教学中，以此来提升学生的思维能力，提升在数学课堂上的效率问题。

简介：摘要：数学说理能力是学生综合能力的体现，涵盖了语言表达能力、逻辑思维能力、推理演绎能力等，构建说理课堂能有效引导学生同步提升观察、实验、猜想、证明等全方位能力，使学生不断融入课堂，积极参与讨论，从而逐步形成善于思考、敢于质疑、表达有条理的理想状态。说理是数学核心素养中不可或缺的内容，能通过数学知识梳理等过程提升学生对知识点的理解程度，使学生达到知其然同时知其所以然的良好状态。因此，本文首先对说理课堂进行概述，然后分析小学数学“说理课堂”构建原则，最后，小学数学说理课堂构建策略展开分析。

简介：摘要：在当前教育环境下, 小学数学教育正逐渐重视学生解题思考能力和数学说理技能的发展。探究式学习作为一种有效的教学方法在小学数学教学中得到广泛应用。本研究明确探究式学习在小学数学教学中的关键地位，结合小学数学课程设置行之有效的教学策略。研究以数理逻辑为视角，使用访谈、观察等多种研究方法，对探究式学习在小学数学说理课堂中的应用进行深入研究。结果表明，探究式学习可以提高学生的数学问题解决能力，培养学生的数学思维，且逐步进步在数学说理的能力上。在此基础上，研究提出一套适用于小学数学说理课堂的探究式教学模型和教学策略。该模型注重学生主动参与，教师引导，对繁重的数学教育实践有一定的指导意义，为小学数学说理课堂注入更多活力。

简介：摘要：在新的教育背景下，以学生为本，以“学”为中心，从学生的角度出发，设计教学活动，使学生成为课堂的主人，提高教学效果。 随着课程改革的不断深入，素质教育理念逐渐深入人心，新样态课堂下初中数学教学模式也发生了一定的变化。说题教学模式是新样态课堂下初三数学教学中不可缺少的一个环节，将数学学习融入说题教学模式中，可以提高学生的自主学习能力，使学生在自主探究过程中能够熟练地掌握数学知识。本文针对初三数学说题教学模式进行研究探讨，为促进学生数学素养发展提供帮助。

简介：摘要：经络学说是中医理论的重要组成部分，是针灸学的核心理论。本文旨在探讨经络学说的基本概念、生理功能、病理变化及其在针灸临床中的应用。通过阐述经络系统的结构与功能，以及其在疾病诊断和治疗中的指导作用，本文强调了经络学说在中医针灸实践中的重要性和实用性。

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简介：摘要：本文探讨了核心素养下小学数学计算教学说理课堂的教学策略。通过分析数学计算的重要性和发展趋势，提出了培养学生数学思维和解决问题能力的方法。基于此，结合核心素养教育理念，提出了以问题为导向、以实践为基础、以启发式教学为核心的教学策略，并探讨了在教学过程中如何培养学生的计算能力和思维能力。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，各学科的教学模式、教学方法不断革新，教师需要优化教学过程，探索有效的教学策略，以达到更优的教学效果。因此，教师可以通过改变以往传统的教学模式，为学生创造说理的机会，引入问题驱动的教学方式，不仅能够鼓励学生思考和探索，还能发展学生的数学核心素养。基于此，本文围绕小学数学说理课堂教学实践展开研究，并结合问题驱动教学理念提出教学建议，旨在优化小学数学说理课堂教学效果，促进学生理性分析能力、发散性思维和创新思维能力的综合发展。

简介：摘要：注重核心问题探究是新时代教育教学的需求和趋势。构建基于核心问题的小学数学说理课堂的是每一位教师亟待解决完成的任务。这要求教师不仅要教会学生知其然，而能之所以然，注重培养学生的数学能力和逻辑思维。小学正处于数学思维的起步阶段，构建说理课堂，能帮助学生提升思维建设，明确数理关系，为今后的数学学习奠定良好的基础和良好的开端。本文聚焦问题，从四个方面探究开展“说理”教学。

简介：摘要：小学阶段，学生的数学说理能力是重要的学习能力之一。该研究以提升小学生数学说理能力为目标，首先通过文献调研和实地观察，分析了当前我国小学阶段数学说理能力教学现状和存在的问题。然后通过教学实验和教学反思，提出并验证了一系列提升小学生数学说理能力的有效教学策略。结果表明，以问题引导和情境创设为主的教学策略可以有效提升学生的数学说理能力；教学中引入合作学习和讨论式教学，可以激发学生的创新思维和批判性思维，进一步增强数学说理能力；同时，如何引导和鼓励学生积极参与数学说理是教师的重要工作。研究结果对小学数学说理能力教学具有重大理论和实践意义。